来自石油和煤的两种基本化工原料之乙烯说课稿 人教版.docxVIP

来自石油和煤的两种基本化工原料之乙烯说课稿人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：来自石油和煤的两种基本化工原料之乙烯

2.教学年级和班级：高中化学

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容与目标

1.教学内容：

（1）通过讲解石油和煤的两种基本化工原料，使学生了解乙烯的来源和制备方法。

（2）通过实验演示和分析，使学生掌握乙烯的化学性质和用途。

2.教学目标：

（1）能够理解乙烯的来源和制备方法。

（2）能够掌握乙烯的化学性质和用途。

（3）能够通过实验观察和数据分析，加深对乙烯的理解。

三、教学过程

1.导入：通过引入石油和煤的两种基本化工原料，引导学生思考乙烯的来源和制备方法。

2.讲解：详细讲解乙烯的来源和制备方法，结合实验和图像进行演示，帮助学生理解和记忆。

3.实验演示：进行乙烯的制备实验，引导学生观察实验现象，并解释实验结果。

4.分析与讨论：引导学生分析乙烯的化学性质和用途，通过小组讨论的方式，促进学生的思考和交流。

5.总结：对乙烯的来源、制备方法、化学性质和用途进行总结，帮助学生巩固所学内容。

四、教学评价

五、教学资源

1.实验材料：乙烯溶液、试剂等。

2.教学工具：黑板、PPT、实验仪器等。

六、教学策略

1.通过实验演示和观察，激发学生的兴趣和好奇心，提高学生的学习积极性。

2.通过小组讨论和分析，培养学生的思维能力和团队合作精神。

3.通过课后作业的布置，巩固学生所学知识，提高学生的应用能力。

核心素养目标

1.科学探究与实践：通过实验演示和观察，培养学生的实验操作能力和科学探究精神，使学生能够运用科学方法分析问题、解决问题。

2.证据推理与模型建立：通过分析乙烯的化学性质和用途，培养学生的证据推理能力，使学生能够运用所学知识建立合理的认知模型。

3.科学、技术、社会相互关系：通过讲解乙烯的来源和制备方法，使学生理解科学、技术与社会之间的相互关系，提高学生的科学素养和社会责任感。

4.创新与迁移：通过小组讨论和分析，培养学生的创新思维和知识迁移能力，使学生能够将所学知识应用于实际问题的解决中。

重点难点及解决办法

1.重点：乙烯的来源和制备方法、乙烯的化学性质和用途。

解决办法：通过实验演示、讲解和小组讨论，引导学生深入理解乙烯的来源和制备方法，以及乙烯的化学性质和用途。

2.难点：乙烯的化学性质和用途的理解与应用。

解决办法：通过实验观察和数据分析，帮助学生理解乙烯的化学性质和用途，并鼓励学生将所学知识应用于实际问题的解决中。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《化学》教材，以便跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与乙烯的来源、制备方法、化学性质和用途相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和效果。

3.实验器材：准备乙烯溶液、试剂、实验仪器等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性。此外，准备好实验操作指导书或实验步骤卡片，以便学生能够清晰地了解实验步骤和注意事项。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，配备实验操作台、显微镜等实验设备，以及展示板、白板等辅助教学工具，以方便学生进行实验操作和小组讨论。

5.教学工具：准备PPT、黑板、粉笔等教学工具，以便老师能够清晰地展示教学内容和讲解。

6.作业布置：准备相关的作业题，以便在课后巩固学生所学知识，并提供及时的反馈和指导。

7.学习支持：为有特殊需要的学生提供额外的学习资源和支持，如学习辅导、学习资料等，以确保每位学生都能够跟上课程的进度和要求。

四、安全与健康

1.实验室安全：在实验前，对学生进行实验室安全教育和指导，确保学生了解实验操作的安全注意事项，如穿戴实验室服装、佩戴防护眼镜等。

2.化学品安全：确保学生了解乙烯和其他实验试剂的性质和储存要求，以及正确的操作方法和处理泄漏的注意事项。

3.个人保护：提醒学生注意个人保护，如避免接触化学品、及时清洗皮肤等。

4.紧急应对：制定紧急应对计划，如意外伤害、化学品泄漏等情况的处理程序，并确保学生了解紧急联系方式。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解乙烯的来源和制备方法，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习乙烯的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确乙烯教学目标和乙烯重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保乙烯教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习乙烯的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入乙烯学习状态。

回