《多变的颜色》教案.docx

《多变的颜色》教案一、教材分析：

《多变的颜色》是苏少版义务教育课程标准试验教科书美术第13册的教学内容。“设计·应用”领域中“设计”是根底，“应用”是学习的主旨所在。初中阶段的“设计·应用”与小学相比，教学目标递进为“进展创意和设计”，去掉了“简洁”二字，指向了思维活动和操作实践全过程的要求——形成设计意识。从牛顿揭开光色之谜作为切入点，让学生了解颜色根本常识，多方位、多渠道地启发和引导学生观看与尝试，合理利用各种材料进展颜色构成练习，感受设计为人们带来的美，享受艺术制造的乐趣。这课的教学，不仅为今后的“设计·应用”的教学打下良好的根底，而且也为“造型·表现”中颜色语言的运用起到潜移默化的作用。

二、学生分析：

七年级学生通过小学六年的美术学习，对颜色的根底学问已经有了初步的了解与感知，如三原色，三间色及三要素等根底学问，但对颜色学问的了解不全面、不系统。如学生在运用颜色进展设计时缺乏主动意识，需要教师引导学生对颜色学问进展重整合。教师通过和学生的问答，帮助学生完成由抽象的主观生疏进展到具象的理性生疏，抓住颜色的三原色、三间色等已有学问点拓开放去，让学生通过观看、分析、探究和协作练习，结合自己的生活阅历进展大胆创。

三、教学目标与重难点

学问与技能目标：通过观看颜色现象和学习把握颜色的三原色、三间色及三要素等根底学问，能应用明度或色相渐变的方法进展颜色创意和设计。

过程与方法目标：通过观看、仿照和协作练习初步把握颜色渐变的方法，培育学生对颜色的实际运用力气和自主探究合作的力气。

情感、态度与价值观目标：学会运用颜色的渐变方式表达自己的感受与情感；培育学生大胆创的意识和探究学问的兴趣。

教学重点：在了解颜色根本常识的根底上，应用明度或色相渐变的方法进展颜色创意和设计。

教学难点：利用媒材进展设计和表达。四、教学理念：

颜色在日常生活的衣食住行中传递着视觉信息，每个人都积存了独特的对颜色的感知力气。本课承受直接感知的方法，通过大量色块、实物及多媒体的呈现，充分调动学生视、听等感官，利用形象性、直观性、真实性等优势，表达美术教学以视觉教育为中心的理念。本课的教学流程为：感知颜色导入课题——观看比较导思

学习——协作体验创意设计——沟通评价情感表达——课后拓展学问延长。课堂层层推动，使学生自觉地将学习与生活阅历相结合，从而应用颜色进展创意设计，表达情感。学法方面遵循“学生为主体”的原则，引导学生乐观参与、尽情表达情感，学会自主探究和合作学习。

五、课时和课前预备

课时：一课时，本节课为《多变的颜色》的第一课时。课前预备：课前按十人一组围坐分组。

教具：15*15厘米的各种色块120张左右；光的色散试验装置；脸谱设计线描稿；各种颜色的卡纸；水粉工具材料；多媒体课件等。

学具：水粉工具材料，双面胶、固体胶、剪刀、铅画纸等。六、教学过程与设计意图

〔一〕课前场景布置：

教师提前5分钟在教室内布置丰富多彩的颜色作品，张贴在教室墙壁或悬挂在黑板两侧

〔二〕感知颜色，导入课题

1、从教师和自己宠爱的颜色导入。

师：猜一猜教师最宠爱的颜色有哪些？

生：绿色，由于常看到你穿绿色的衣服、还有鞋；

很民间的颜色，如蓝色和白色，你有很多蓝印花布、蜡染之类的民族味很浓的服饰

白色、黑色……〔笑声〕

师：现在请同学们谈谈自己最宠爱的颜色，说明缘由。

生：天蓝色，宽广，象天空的颜色，又象大海的颜色，我宠爱；粉色，很女孩，很青春，也很雅致；

黑色和白色，简洁，朴实大方，永恒的颜色……〔不时地发出一些谈论的声音〕

【设计意图】引精彩彩这个主题，拉近师生之间的距离，形成和谐融洽的课堂气氛。

2、学生感知无光的盲人世界

师：颜色是光的特性，也就是说在无光的地方就看不到颜色，假设你在一个漆黑的屋子里，伸手不见五指，你会看到什么？

生：眼前漆黑一片

师：那你会怎么行走？

生：摸着走，渐渐的走，留神翼翼的走，师：这样走路舒适吗？

生：不舒适！

师：现实生活中有没有生活在黑暗中的人?他们是什么人？生：有，盲人。

师：但，他们照旧坚韧不拔的活着，做出了常人无法做到的事情？谁能说出他们的名字？

生：盲人二胡家阿炳，星光大道中的杨光，外国作家海伦凯乐.....

师：是啊！同学们我们生活多么幸福啊！除了这些令我们佩服的盲人，还有很多很多人残志不残的人做出了很大的奉献！谁还能说一说？

生：张海迪、贝多芬、邰丽华、霍金、金睛、桑兰等

【设计意图】身临奇境，对学生进展思想教育，感受残疾人人残志不残的精神，与学生本身幸福的生活开放比照，学生会从心理升起一种斗志，珍惜今日的幸福生活！

2、学生感知颜色活动。

师：在每一组的桌上有近二十张的各种颜色的色块，选择自己宠爱的贴在黑板的左侧白卡纸上，反之贴在右侧。

生：每组由几位同学争着把色块贴上了黑板。

师：感受由这两组颜