《声乐》课程思政课堂教学设计.docx

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《声乐》课程思政课堂教学设计

一、教学目标

学问目标：对中国民族歌剧《江姐》中三个主要唱段《红梅赞》、《我为共产主义把青春奉献》、《五洲人民齐欢快》进展音乐特征和表演特征的分析。

力气目标：从民间音乐素材、主题贯穿手法、戏曲音乐元舒口声乐演唱技巧四个方面来把握主要唱段中人物的形象，并引导学生了解和争论中国民族歌剧人物形象的时代性与主题性。

素养目标：在演唱上，通过速度-板式变化与比照，来强调音乐的戏剧性，从而塑造人物形象，开放戏剧冲突；在音乐鉴赏方面，学习中国民族歌剧中戏曲元素音乐表现，提高大学生对中国戏曲的热爰。

价造目标：在学党史的背景下，通过歌剧《江姐》的主要唱段学习，体会仆人公在革命年月中典范的引领性，对革命事业的坚决信念、对将来惊奇生活的殷切期盼及革命乐观主义精神。同时开放红色音乐文化对当代大学生人生观的鼓舞与促进作用。

二、课程思政融入学问点

教学重点：歌剧《江姐》主要唱段的音乐和表演特征的把握。教学难点：戏曲中板腔式变化的运用。

三、课程思政融入方式

中国民族歌剧借鉴了中国戏曲的板腔式。歌剧《江姐》中多种板腔式交替变化对突出人物不同的内心情感的作用。通过学习演唱了解中国戏曲元素，有助于提高大学生文化自信，体会“民族的”才是“世界的“的深刻含义。并深入思考红色音乐在当下学习党史中的作用,它是效劳于社会主义革命、建设、改革和现代化建设的“主旋律”音乐,是引领当代大学生文化价值推断的一种方式。

思政元素：

文化自信、举一反三、努力钻研、社会主义核心价值观、立德树人、开拓视野、革命乐观主义精神、深入思考、广泛学习、人生观、坚决信念

四、教学引入

本阶段学习中国民族歌剧选段演唱。民族歌剧《江姐》三首主要唱段中需要把握哪些音乐特征？在人物形象的塑造上三首唱段有哪些特点？

依据学生的发言及预备资料、谱例进展归纳总结。培育学生擅长思考、课前预习、生疏谱例、上课带着问题，有目的、有重点的学习习惯。

五、教学开放

【学问讲授】

一、中国民族歌剧是指，借鉴戏曲板腔体构造进展主要唱腔形成的歌剧作品。二、《江姐》中三首主要唱段中板腔体的音乐特征表达与声乐技巧结合运用。三、速度--板式变化的比照在作品中的技术表达。

【启发探究】

中国戏曲中的板腔体对民族歌剧中人物形象塑造有哪些作用？

【学生争论】

1、歌剧《江姐》三首主要唱段中的板腔表达？

2、主要唱段的音乐与表演特征把握需要从哪些方面入手？

3、主要唱段在人物形象的塑造有哪些表达？

在学习一首作品的时候，不能只停留在旋律、歌词上，要对人物形象，创作背景，演唱环境等方面进展争论。培育学生肯钻研、博览群书、深入思考的习惯。

【学问讲授】

【学问讲授】

对上述问题，进展讲解。承受启发式与研讨式相结合的方法。

歌剧《江姐》诞生于20世纪60年月，依据长篇小说《红岩》改编而成，由阎肃编剧，羊鸣、姜春阳、金砂作曲，表达了共产党员江竹筠为了中国的革命事业而勇敢就义的真实历史，于1964年首演于北京并大获成功。

一、主要唱段的戏曲元素音乐素材格外丰富，主要有民歌、戏曲音乐和说唱音乐等。它的旋律吸取了四川民歌的音调写成的，音乐中有装饰音的添加、节奏的变化以及八度大跳的使用。《江姐》音乐在承受四川民歌的同时，又大量吸取了越剧、川剧、京剧、婺剧、江南滩簧等音乐素材。在演唱时确定要留意记号、调式调性、板腔节奏等特点。

1，《红梅赞》在原来的主题上加了一个甩腔。

2,《绣红旗》中使用了江南滩簧的调，

又如屡次消灭于江姐唱腔和过门音乐中的一段旋律

3,《我为共产主义把青春奉献》、《五洲人民齐欢快》，承受了戏曲的导板、慢板、快板、流水板、清板、散板〔紧打慢唱〕来展衍旋律、构造唱段，这与传统戏曲典型的成套唱腔板式构造用法紧拉慢唱格外相像。在演唱的过程中，要重视戏曲板式的节奏变化，以音乐的内容和剧情为根底，对人物的心情变化进展合理的理解。在进展散板演唱时，需要依据音乐的旋律和心情来合理地处理每一个音的时值，结合剧情表现出抑扬顿挫之感。在进展紧拉慢唱时，要处理好伴奏和唱腔之间的关系，形成鲜亮的比照，从而产生戏剧效果。因此在演唱板腔体时要学习优秀的戏曲演唱，体会戏曲中字与唱腔之间的关系，做到珠圆玉润。还可观摩一些优秀的表演艺术家的演唱，比方郭兰英。她在歌剧民族化中起到重要的推动作用。

借助网络视频，培育学生大视野、立体、多维度的学习，感受中国戏曲的魅力，体会“民族的“才是“世界的“的深刻含义。

二、主要唱段的音乐表达特征要领1、咬字与吐字

《红梅赞》，它是一首具有浓郁的四川民间风格的歌曲，歌词中很多乐句的结尾都用了一个开口音，如“开”、“踩“、“彩“、“外“、“来”’等。在演唱这首歌时，留意归韵收音，使得韵母格外圆润，有张有弛，声音大气、饱满、沉稳、大气。

《我为共产主义把青春奉