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高考语文一轮复习写作教案通用

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高考语文一轮复习写作课

2.教学年级和班级：高三年级全体学生

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学的写作技巧，准确、流畅、有文采地表达自己的思想。

2.思维品质：培养学生独立思考、创新表达的能力，引导学生学会从不同角度审视问题，发展批判性思维。

3.文化素养：通过对优秀作品的分析，让学生感受祖国语言文字的魅力，提高学生的文化品位。

4.审美情趣：培养学生对美好事物的感知和创造能力，提高学生的审美情趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.写作技巧的运用：如何运用恰当的写作技巧表达自己的思想。

2.文章结构的安排：如何合理地安排文章结构，使文章条理清晰、层次分明。

难点：

1.创新表达：如何做到语言创新，使文章具有吸引力和独特性。

2.情感表达：如何准确、深刻地表达自己的情感，使文章具有感染力。

解决办法：

1.通过分析优秀范文，引导学生学习并运用写作技巧。

2.让学生进行多次练习，教师及时给予反馈，指导学生改进。

3.鼓励学生多读书、多积累，提高语言表达能力和文化素养。

4.组织讨论、交流活动，让学生相互学习、取长补短。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解写作技巧和优秀范文，引导学生理解和掌握写作方法。

-案例研究法：分析经典文学作品和优秀学生作文，让学生从中学习写作技巧。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作心得和经验，互相学习和借鉴。

2.设计具体的教学活动：

-写作技巧讲解：教师通过讲解和示范，引导学生学习和掌握写作技巧。

-写作练习：学生进行实际的写作练习，运用所学的写作技巧进行创作。

-作文互评：学生互相交换作文，进行互相评价和反馈，提高写作水平。

-优秀作文展示：挑选出优秀的作文进行展示和分享，激发学生的写作热情。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示写作技巧和优秀范文，清晰地传达信息。

-视频：播放相关的教学视频，提供更加直观的学习资源。

-在线工具：利用在线写作平台和编辑工具，方便学生进行写作和修改。

-文学作品集：提供经典的文学作品集，供学生阅读和分析。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解写作技巧的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习写作技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确写作技巧教学目标和写作技巧重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保写作技巧教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习写作技巧的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入写作技巧学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的写作技巧内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为写作技巧新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解写作技巧知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕写作技巧问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对写作技巧知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决写作技巧问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与写作技巧相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合写作技巧内容，引导学生思考写作与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习写作技巧的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的写作技巧内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的写作技巧内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-经典文学作品：