《钱塘江观潮》教学设计.docx

《钱塘江观潮》教学设计

《钱塘江观潮》教学设计

教学目标：

生疏“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“掩盖、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

朗读课文，背诵课文3、4自然段。

边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮丽，激发宠爱祖国大好河山的思想感情。教学重难点：

感受钱塘潮来时的惊奇壮丽，能够依据语言描写想象画面。

想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。

教学时间：两课时教学过程：

第一课时

一、吟诵古诗，导入课

同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：“海阔天空浪假设雷，钱塘潮水自天来。”唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。”今日就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。〔课件出示2〕

板书课题，齐读课题〔板书：观潮〕二、初读课文，自学字词。

读后释题

课题《观潮》的“观”是什么意思？“潮”指什么地方的潮水？〔观：观看。潮：指钱塘江大潮。观潮：赏识钱塘江大潮。〕〔课件出示3〕

沟通自学字词的状况。教师检查、指导。

〔1〕教师用生字卡片检查“盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”的读音，并组词语。

字音难点：“崩”在本课读〔bēnɡ〕，避开读成〔pēnɡ〕，“震”“霎”为翘舌音，留意读准确。

〔2〕书写“潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、顿、逐、渐、犹、崩、震、余”

字形难点：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要错写成“雨”。“罩”的上半部是“四”，不要错写成“日”。

③理解词义。

天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮丽景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮丽的景象。

横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江呈现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。

水天相接：水和天连接在一起。形容水域宽阔。

横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。

山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在猛烈地震的时候，用来形容很响时，便带有夸大的意味。

人声鼎沸：形容很多人在一起大声讲话，声音吵闹，像开了锅一样。

假设隐假设现：假设，似乎，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以观看。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。

余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。

漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。

风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。三、再读课文，理清段落。

先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。

请按作者观潮的过程给课文分段：

第一段〔第1自然段〕：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。

其次段〔第2自然段〕：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。第三段〔第3、4自然段〕：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。第四段〔第5自然段〕：潮过之后江面上的情景。

四、合作沟通，反响检查。1．抄写本课的生字词。

朗读课文。

连续搜集有关钱塘江大潮的资料。

其次课时

一、复习旧知，导入知。1.出示词语：

横贯江面 浩浩荡荡山崩地裂 漫天卷地霎时 矗立 仰头东望人声鼎沸

教师：这些词语是描写钱塘江大潮降落场面的成语，让我们依据它们想象一下画面吧！

2．播放课件中潮来时的声音

教师：听！这是什么声音？你听到了什么？〔学生自由说〕二、精读课文，深入理解。

1．那么潮来之前又是什么景象呢？〔板书：潮来前：风平浪静人山人海〕

〔学习第2自然段段，体会：安静、人山人海〕2.深入学习课文3、4自然段，感受钱塘江大潮。

教师：潮来时的壮丽景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？可以边读边画出你宠爱的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。

〔学生边默读，边画批〕

小组内沟通，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。

全班沟通，深入体会。教师引导学生体会以下内容：

①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。赶忙人声鼎沸，有人告知我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消灭了一条白线，人群又沸腾起来。

教师指导：闷雷的响声是怎么样的？〔消沉的〕“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？〔闷雷滚动〕指导读好这句话。

重点体会：人声鼎沸

教师：怎么沸腾的，能表演一下吗？

学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了

教师：刚刚的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的