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《酸及其性质》教学设计
【教学目标】
学问与技能
知道几种常见酸的主要性质和用途;生疏酸的腐蚀性及使用时的安全留意事项;能完成简洁的探究试验。
过程与方法
进一步生疏和体验科学探究的过程;运用试验的方法猎取信息,运用比较概括等方法对猎取的信息进展加工;增加对化学现象的探究欲,进展擅长合作、勤于思考的科学精神。
情感态度和价值观
进一步增加探究物质的奇异心和求知欲。
【教学重点】
酸的化学性质。
【教学难点】
酸类物质具有相像化学性质的缘由。
【教学方法】
试验法,观看法,分析法。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、导入课:
在生活中,你接触过、听说过哪些有酸味的物质吗?学生发言:如:食醋、葡萄、柠檬等。
教师总结:其实这类物质都统一含有一类叫做酸的物质。下面我们就来生疏两种常见的酸。
二、讲授课:活动与探究〔一〕
观看盐酸、硫酸的状态。
分别翻开盛有浓盐酸、硫酸的的瓶盖,观看现象并闻气味。
盐酸
盐酸
硫酸
颜色、状态
翻开瓶盖后的现象
气味
教师:强调闻气味的方法。
学生活动:观看现象。争论沟通:思考沟通。2.总结:
无色液体
无色液体
无色液体
瓶口消灭白雾
无明显现象
刺激性气味
无味
引导:探究了盐酸、硫酸的一些简洁性质,你是否想了解它们的用途呢?
投影:
用途
用途
盐酸
重要化工产品。用于金属外表除锈、制造药物〔如盐酸麻黄
〔HCl〕
素、氯化锌〕等;人体胃液中含有盐酸,可帮助消化
重要化工原料。用于生化肥、农药、火药、染料以及冶炼金
硫酸
属、精炼石油和金属除锈等浓硫酸有吸水性,在试验室中常用它
〔HSO〕
2 4
作枯燥剂
引导:浓硫酸有吸水性,在试验室中常用它作枯燥剂。那在使用浓硫酸时应
留意哪些问题?进展完下面的活动与探究,你就会明白使用浓硫酸的留意事项。活动与探究〔二〕
将纸、小木棍、布放在玻璃片上做试验:
试验
试验
放置一会儿后的现象
用玻璃棒蘸浓酸在纸上写字
用小木棍蘸少量浓硫酸
将浓酸滴到一小块布上
教师:提示学生留意安全,不要将浓硫酸沾到皮肤和衣服上。
学生活动。〔教师留意学生安全〕
沟通:纸上留下黑色的字迹;小木棍上被浓硫酸触及的部位变黑;布料上滴有浓硫酸的部位已破烂。
反思:通过上面的活动与探究,你有什么想法?
学生发言:使用浓硫酸时,必需格外留神,切不行将浓硫酸滴在皮肤和衣服上。
教师讲解:浓硫酸具有强腐蚀性。它能夺取纸张、木材、布料、皮肤〔都由含碳、氢、氧等元素的化合物组成〕里的水分,生成黑色的炭。
引导:浓硫酸有吸水性,那浓硫酸与水作用时还会消灭哪些问题?
教师演示:将浓硫酸沿烧杯壁缓慢地注入盛有水的烧杯里,用玻璃棒不断搅动,并让学生用手接触烧杯外壁。
分析争论:手有什么感觉?这说明白什么?
学生:用手接触烧杯外壁,感到比较烫。这说明浓硫酸溶于水时放出大量的热。
设问:能否将上述试验稍作调整,将水注入浓硫酸里?学生发言:能;不能。
教师演示:在500mL锥形瓶中盛约25mL浓硫酸,锥形瓶双孔塞的一孔中装分液漏斗〔盛有水〕,另一孔装短玻璃导管。将分液漏斗中的少量水缓慢滴入锥形瓶,观看现象。
学生描述现象:
水马上沸腾,液滴向四周飞溅。
设问:四周飞溅的液滴假设接触了人的皮肤,后果会怎样?能否将第1个演示
试验中的水、浓硫酸对调?学生答复:
皮肤马上被腐蚀,生成黑色的炭。
不能将水沿烧杯壁缓慢地注入浓硫酸里。
教师:水的密度较小,浮在浓硫酸上面,溶解时放出的热会使水马上沸腾,使硫酸液滴向四周飞溅。
稀释浓硫酸的正确操作:如演示试验1。
思考;假设将稀硫酸沾到皮肤或衣服上,是否也要进展类似浓硫酸的操作?为什么?
学生思考后发言:
稀硫酸没有强腐蚀性,不必实行处理浓硫酸的操作。
应当实行同样的操作。由于稀硫酸中的水会渐渐蒸发,日久后会变成浓硫酸,同样会腐蚀皮肤、衣服。
过渡:前面我们探究了几种酸的物理性质,下面来探究它们的化学性质。活动与探究〔三〕
几种金属分别与稀盐酸或稀硫酸的反响,写出化学方程式。
与稀盐酸反响
与稀盐酸反响
与稀硫酸反响
镁
锌
铁
争论:上面反响的生成物有什么共同之处?
现象化学方程式铁锈+盐酸
现象
化学方程式
铁锈+盐酸
FeO+6HCl====2FeCl
23 3
+3HO
2
铁锈+硫酸
铁锈+硫酸
FeO+3HSO====Fe(S
23 2 4 2
O)+3HO
43 2
争论:
①上面反响的生成物有什么共同之处?
②利用上面的反响可以去除金属制品外表的锈,除锈时能否将金属制品长时间浸在酸中?为什么?
依据上面的试验和争论,试归纳出盐酸、硫酸等酸有哪些相像的化学性质。
三、小结:1.浓硫酸:
有吸水性,在试验室中常用它作枯燥剂。
浓硫酸具有强腐蚀性,使用时必需格外留神。
稀释浓硫酸的正确操
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