细胞的有丝分裂教学设计 人教版.docxVIP

细胞的有丝分裂教学设计人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

一、教材分析

《细胞的有丝分裂教学设计人教版》课程内容与人教版高中生物必修一《分子与细胞》中关于细胞周期的章节紧密相关。本节课设计聚焦于有丝分裂的过程、特点及其在生物体生长发育中的意义，深入解析有丝分裂各阶段的变化规律，以帮助学生建立完整的细胞周期概念。课程内容将涵盖有丝分裂各时期的特点、染色体行为变化、细胞器作用等，结合教材实例，引导学生通过观察、思考、讨论，掌握有丝分裂的基本知识，为后续学习减数分裂和细胞遗传奠定基础。

二、核心素养目标

《细胞的有丝分裂教学设计》以培养生物学学科核心素养为导向，旨在提升学生的以下能力：首先，通过探究有丝分裂的过程，培养学生的科学思维和探究能力，使其能够运用生物学知识解释生命现象；其次，通过分析有丝分裂在生物体生长发育中的作用，提高学生的生命观念，使其认识到生物结构与功能的适应性；最后，结合教材实例，引导学生进行合作交流，培养其科学态度和社会责任感，形成正确的科学价值观。教学过程中注重引导学生主动探索、积极思考，使学生在掌握知识的同时，提升学科核心素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）有丝分裂的过程及其各阶段特点：本节课的核心内容是有丝分裂的间期、前期、中期、后期和末期五个阶段的特点，以及染色体、纺锤体、中心体等细胞器在有丝分裂过程中的作用。例如，讲解前期核仁解体、染色体出现，中期染色体排列在赤道板上，后期染色体分离等关键过程。

（2）有丝分裂的意义：强调有丝分裂在生物体生长发育、细胞更新和遗传稳定中的作用，使学生理解有丝分裂在生命活动中的重要性。

2.教学难点

（1）染色体行为变化：学生在理解染色体在不同阶段的排列、分离和分配上可能存在困难。例如，染色体在中期如何排列在赤道板上，后期如何分离并移向两极。

（2）有丝分裂过程中细胞器的作用：学生可能难以理解纺锤体、中心体等细胞器在有丝分裂过程中的具体功能。例如，纺锤体的作用是引导染色体运动，中心体在有丝分裂过程中的复制和分配。

（3）有丝分裂与减数分裂的区分：学生容易将有丝分裂与减数分裂混淆，需要通过对比分析两者的过程、特点和适用生物范围，帮助学生明确区分。

（4）实际观察与理论知识的联系：学生在观察细胞有丝分裂的实验过程中，可能难以将观察到的现象与理论知识相结合。教师应指导学生如何观察、记录和分析实验结果，使之与有丝分裂的理论知识相联系。

在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，运用生动的比喻、实验演示、图示等多种教学方法，帮助学生透彻理解有丝分裂的相关知识。同时，鼓励学生提问、讨论，提高课堂互动性，促进学生对知识点的消化和吸收。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：以讲解为主，结合教材内容，系统地阐述有丝分裂的过程、特点及其意义，强调核心知识点的掌握。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对有丝分裂过程中的难点问题，如染色体行为变化、细胞器作用等，引导学生主动思考、发表观点、交流心得。

（3）案例研究：通过分析具体实例，如癌症细胞的异常有丝分裂，使学生了解有丝分裂异常导致的生物学现象，提高学生分析问题的能力。

（4）项目导向学习：设置有关有丝分裂的相关项目，如“探讨有丝分裂在生物生长发育中的作用”，鼓励学生自主探究、合作完成项目任务。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演染色体、纺锤体等角色，模拟有丝分裂过程，增强学生对有丝分裂过程的理解。

（2）实验：安排观察细胞有丝分裂的实验，使学生亲身体验有丝分裂过程，提高学生的实验操作能力和观察能力。

（3）游戏：设计有关有丝分裂的知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作生动形象的PPT课件，展示有丝分裂过程、染色体行为变化等，帮助学生直观地理解知识点。

（2）视频：播放有关有丝分裂的科普视频，如“探索发现——细胞分裂的秘密”，丰富学生的视觉体验，加深对有丝分裂过程的理解。

（3）在线工具：利用网络资源，如生物学科网站、在线课程等，提供丰富的学习资料，方便学生拓展学习。

（4）实物模型：使用细胞有丝分裂的实物模型，帮助学生形象地了解有丝分裂过程，提高学习效果。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《细胞的有丝分裂》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过生物体的生长和发育？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索细胞有丝分裂的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解有丝分裂的基