《王戎不取道旁李》基于标准的教学设计（第一课时）.pdfVIP

《王戎不取道旁李》基于标准的教学设计

目标制定的依据

1．课程标准相关要求

（1）识字与写字

识字写字喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会

写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感

受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学习独立识字。

能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

（2）阅读与鉴赏

喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上

下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅

读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、

故事，向往美好的情境。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语

言的优美。

（3）表达与交流

学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。能认真听他人讲话，努力了解

讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，

能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己

的意见。

2.学情分析

（1）基于识字与写字：正确、规范书写“戎”“竞”二字、读准“折”的字音有一定的难度。

（2）基于阅读：学生已经能够通过借助注释、联系上下文、查阅工具书、利用插图等方法进行优

秀诗文的学习，而这些学习方法，也适用于本次学习。难点在理解“子”“之”“而”等字的意思，理解

为什么“树在道边而多子，此必苦李”。

（3）基于口语交际：在自信表达的基础上，学生在与人交流时，要注意认真倾听，就不理解的地

方向别人请教，就不同的意见与人商讨。

（4）基于习作：学生愿意与他人分享习作的快乐，在尝试运用有新鲜感的词句、正确使用冒号、

引号等标点符号上需要进一步学习。

3.教材分析

《王戎不取道旁李》是四年级上册第八组“历史故事”专题中的第一篇文章,也是学生在小学阶段

接触到的第四篇文言文。文章选自南朝刘义庆的《世说新语·雅量》，讲述了魏晋时期“竹林七贤”之

一的王戎幼时即善于思考、冷静推断的故事。教学时，重点是引导学生通过多种形式把文言文读正确、

读流利，并结合注释等读懂文章大意，背诵课文。难点是引导学生理解为什么“树在道边而多子，此必

苦李”，懂得遇事要仔细观察的道理。

教学目标：

1.认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能说出课文大致内容，背诵课文。

评价任务：

1．通过自读、互读、个别读，结合插图、联系上下文等读准字音；借助字源图片、字典释义等区

分字形，田字格练写后，在自评、互评中将“戎、诸、竞”等字写规范。

2．通过范读、指名读、对读、齐读等形式，在“声断气不断”的尝试中、在表情诵读中把握语速、

正确停顿，把课文读正确、读流利。

3．借助注释、联系上下文等理解词语意思，读懂文意；小组合作，尝试接龙说出故事大意，熟读

成诵。

教学过程：

教学环节教学活动评价要点

环节一活动一（4分钟）

谈话导入1．由介绍《世说新语》中聪颖少年导入新课，板书课题，出解释课题，规范书写

理解课题示字源图片、指导“戎”字书写，齐读课题。“戎”字。

（4分钟）2．理解课题。（评价任务一、三）

（完成目标一、三）

环节二活动一（13分钟）

检查预习1．检查预习，结合插图、联系上下文读准字音：诸、折。读准多音字的字音，

初读文本2．结合词语意思：尝、竞走、信然。读好句中词与词间的语了解重点字词含义。

（13分钟）意停顿。（评价任务一、三）