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作文如何选材教学设计通用

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是作文如何选材。本节课的教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经掌握了一定的阅读和写作基础，能够进行简单的作文创作。通过本节课的学习，学生将掌握如何选取合适的材料进行作文创作，提高作文的质量。

本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.材料的来源：学生将通过学习了解到，材料的来源可以是自己的生活经历、阅读积累、社会热点等。

2.材料的筛选：学生将学习如何从众多材料中筛选出适合作文的材料，包括材料的典型性、新颖性和重要性等。

3.材料的运用：学生将学习如何将选定的材料运用到作文中，包括材料的引入、展开和收尾等。

4.实例分析：学生将通过分析优秀作文实例，了解如何巧妙地运用材料，使作文更具说服力和吸引力。

5.练习写作：学生将通过实际操作，运用所学知识进行作文创作，提高自己的写作能力。

本节课的教学内容与课本紧密相连，旨在帮助学生解决作文创作中材料选取的问题，使学生的作文更具个性和特点。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用材料，提高作文的质量。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过分析优秀作文实例和实际写作练习，提高学生的语言表达能力，使学生能够更准确、流畅地运用文字表达自己的思想和观点。

2.思维品质：通过材料的筛选和运用，培养学生的批判性思维和创造性思维，使学生能够独立思考、分析问题，并提出独特的见解。

3.文化素养：通过阅读和分析不同类型的作文，学生将接触到丰富的文化知识，提高自己的文化素养，增强对不同文化的理解和尊重。

4.学习策略：学生将学习如何有效地寻找和利用材料进行作文创作，掌握一定的写作技巧和方法，提高自主学习和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经掌握了基本的阅读和写作技巧，能够进行简单的作文创作。他们对材料的选择和运用有一定的了解，但可能在材料的筛选和运用上存在一定的问题，如难以找到合适的材料、材料运用不够巧妙等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于大部分学生来说，写作是一项需要不断提升和实践的技能，他们对于提高作文质量充满期待。在学习能力方面，学生具备一定的分析、评价和创作能力。在学习风格上，有的学生喜欢通过实例分析来学习，有的学生则更倾向于通过实际操作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在选材方面，学生可能会遇到找不到合适的材料、材料雷同等问题。在运用材料方面，学生可能存在材料引入生硬、论述不充分等挑战。此外，学生在创新性地运用材料，以及将材料与自己的观点巧妙结合等方面也可能会遇到一定的困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《作文如何选材》这一章节所需的教材或学习资料。教材中应包括作文选材的理论知识、优秀作文实例以及相关练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，增强学生的学习兴趣。例如，可以准备一些优秀作文的图片或视频，让学生直观地了解如何运用材料。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，如实际写作练习，确保实验器材的完整性和安全性。为学生提供足够的纸张、笔、字典等写作工具，以及适当的写作空间。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，创造一个有利于学习的氛围。可以将教室分为分组讨论区、实验操作台等不同区域，便于学生进行讨论和写作练习。

5.学习平台：确保教学过程中可以利用现代信息技术手段，如学习平台、投影仪等，方便展示教材内容、多媒体资源以及学生作品。

6.网络资源：收集与作文选材相关的网络资源，如作文选材技巧文章、优秀作文网站等，以便为学生提供更多的学习资料和参考。

7.教学工具：准备教师用的教学课件、讲义等教学工具，以便在课堂上进行教学演示和讲解。

8.学生作品展示区：在教室内设置一个学生作品展示区，用于展示学生的作文作品，便于学生之间的互相学习和交流。

9.反馈与评价机制：建立一个有效的反馈与评价机制，如学生互评、教师评价等，以便及时了解学生的学习情况，并对教学进行调整。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“作文如何选材”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解作文选材的知识点。

-思