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增强小学生的话语权

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人教版小学语文四年级下册第六单元《我们班的客人》。本课主要让学生通过阅读，理解课文内容，体会作者用词造句的巧妙，学会表达客人来访时的情景。在教学过程中，引导学生结合生活实际，运用课文中的句式和词汇，表达自己欢迎客人来访的心情。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解和表达能力，对于描述人物和场景也有了一定的掌握。本课的教学内容是在此基础上，让学生通过阅读，进一步理解和掌握课文中表达客人来访情景的句式和词汇，提高学生的语言表达能力，同时培养学生的文明礼仪意识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的语文学科核心素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习课文《我们班的客人》，学生能够运用课文中的句式和词汇，表达自己欢迎客人来访的心情，提高语言表达能力。同时，通过阅读和分析课文，学生能够培养自己的思维能力，提升审美鉴赏能力，增强对传统文化的理解与传承，培养文明礼仪意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的阅读理解和表达能力，能够理解并运用日常生活中的词汇和句式进行简单的交流和表达。对于描述人物和场景也有了一定的掌握，能够通过阅读理解人物的情感和心情。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于生动有趣的故事和情景具有较强的兴趣，对于通过阅读理解故事内容和表达情感的句子较为敏感。大部分学生具备良好的学习态度和积极的学习动力，希望能够通过学习提高自己的语文水平。学生在学习过程中，有的喜欢通过阅读理解故事，有的喜欢通过讨论和交流来理解故事，呈现出多样化的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于一些较为复杂的句子和词汇，学生可能会存在理解上的困难，需要通过教师的引导和讲解来进行理解。其次，学生可能对于如何运用课文中的句式和词汇来表达自己的情感和心情存在一定的困惑，需要通过教师的示例和练习来进行掌握。最后，学生可能存在阅读理解能力不足的问题，需要通过教师的引导和训练来提高阅读理解能力。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授新的知识，讨论法用于激发学生的思维和加深对知识的理解，情境教学法则是通过创设情境，让学生在具体的情境中运用所学知识，提高学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演的方式，理解并表达课文中的情感和心情。

b.小组讨论：学生分组讨论课文中的句子和词汇，分享各自的理解和感悟，互相学习和交流。

c.情境创设：教师创设客人来访的情景，让学生运用课文中的句式和词汇进行表达，培养学生的实际应用能力。

d.小组竞赛：设置关于课文知识的小组竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高学生的学习效果。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：教师制作精美的PPT，展示课文中的重要内容和句子，帮助学生更好地理解和记忆。

b.视频：播放与课文主题相关的视频，让学生更加直观地感受课文所描述的情景，提高学生的学习兴趣。

c.在线工具：利用在线工具进行互动提问和知识分享，拓宽学生的学习渠道，提高学生的参与度。

d.实物道具：准备一些与课文相关的实物道具，如客人来访时用的礼物、饮料等，让学生在情境教学中更好地投入角色。

e.课堂评价：通过学生自评、互评和教师评价的方式，对学生的学习情况进行总结和反馈，促进学生的持续发展。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“增强小学生的话语权”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是话语权吗？它为什么重要？”

展示一些关于小学生话语权的图片或视频片段，让学生初步感受其在学习和社交中的作用。

简短介绍话语权的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.话语权基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解话语权的基本概念和作用。

过程：

讲解话语权的定义，包括其在社交和学术场合中的应用。

详细介绍小学生如何行使话语权，以及话语权对个人成长的影响。

3.话语权案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解话语权的特性和重要性。

过程：

选择几个小学生行使话语权的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解话语权在日常生活中的应用。

引导学生思考这些案例对小学生成长的影响，以及如何在小学生中培养和保护话语权。

4.学生小