卖白菜教案 苏教版.docx

卖白菜教案苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

卖白菜教案苏教版

教材分析

《卖白菜》选自苏教版小学语文三年级上册，是本册第五单元的一篇精读课文。本课通过讲述小男孩卖白菜的故事，描绘了他在交易过程中的表现和成长，以此向学生传递基础的数学应用和货币概念。课文内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，同时，结合三年级学生认知水平，通过故事让学生掌握简单的加减法运算，增强学生对货币的认识和使用能力，培养其解决问题的实践能力。课程设计将紧扣课文，注重数学知识与现实生活的联系，提高学生的应用能力和思维品质。

核心素养目标

学情分析

本课程面向的是小学三年级学生，他们在前两年的学习中，已经掌握了基本的语文阅读能力和简单数学运算技巧。在知识层面，学生们对货币的概念有初步的了解，但对于货币在生活中的实际应用，尤其是涉及到计算找零等实际问题，可能仍感困惑。在能力上，学生们的计算速度和准确性各不相同，需要个别关注和差异化教学。

在素质方面，三年级学生正处于活泼好奇的阶段，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间有限，需要通过生动有趣的教学方法来吸引他们。此外，学生在团队协作、表达沟通等方面的能力也在逐步形成中，这为课堂上的小组活动和讨论提供了可能。

在行为习惯上，部分学生可能存在课堂参与度不高、学习主动性不足等问题，这对课程学习有一定影响。针对这一点，课程设计中应融入更多互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，以提高学生的参与度和学习积极性。

结合《卖白菜》这篇课文，学生在学习过程中可能会遇到以下挑战：一是对故事情境中货币交易的理解；二是将数学运算应用于实际问题中；三是对于货币的价值认识及数学符号的使用。因此，课程设计时需针对这些情况进行针对性的教学策略安排，如利用教具模拟交易情境，让学生在实际操作中深化对知识的理解和应用。通过这样的教学实践，旨在提升学生的数学应用能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力，促进学生核心素养的发展。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对课文《卖白菜》中的基础数学概念和货币知识，教师通过生动的语言和形象的比喻，为学生提供清晰的知识框架，确保学生对课程内容的正确理解。

2.讨论法：在学生对货币交易有一定理解的基础上，组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中解决课文中的实际问题，如计算找零、价格比较等，激发学生的思考和探究兴趣。

3.情境模拟法：通过设置模拟卖白菜的情境，让学生扮演买家和卖家的角色，进行实际交易操作，增强学生对货币使用的真实感受，提高学生的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪和计算机展示与课文相关的图片、动画和视频，使抽象的货币概念和数学运算具体化、形象化，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：运用数学学习软件或教育游戏，设计互动性强、趣味性高的练习题，让学生在游戏中练习加减法运算，提高学生的计算速度和准确性。

3.实物教具：准备真实的货币和商品模型，让学生在课堂上进行模拟交易，通过直观的实物操作，增强学生对货币价值的感知和数学知识的应用。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布包含课文《卖白菜》电子版、预习指南和预习问题的PPT，明确要求学生预习课文，了解货币的基本概念。

-设计预习问题：围绕货币的使用和加减法运算，设计如“课文中小男孩是如何卖白菜的？”和“如果你是小男孩，你会怎样计算找零？”等问题，激发学生的思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，检查学生的预习参与度和完成情况，及时给予指导和鼓励。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习指南，阅读课文，初步理解货币交易的过程。

-思考预习问题：尝试回答预习问题，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等通过平台提交，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习的能力，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用电子资源和网络平台，提高预习效率和互动性。

作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，对货币交易有初步的认识。

-培养学生的独立思考能力，为课堂学习做好充分准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述小男孩卖白菜的故事，引出货币交易的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解货币的概念、加减法运算在交易中的应用，结合课文中具体例子，让学生理解找零的过程。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，如模拟市场交易，让学生在实践中运用所学知识。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，跟随老师的引导，思考货币交