教给学生几种结尾的方法教案 人教版.docxVIP

教给学生几种结尾的方法教案人教版

主备人

备课成员

教材分析

本节课人教版教材中的“结尾的方法”一节，是对记叙文、议论文和说明文等不同文体文章结尾方法的探讨。通过学习，学生应掌握各种文体的结尾技巧，使文章结构完整、内容丰富、观点鲜明。本节课的内容与学生的生活实际密切相关，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。同时，本节课的教学设计应注重培养学生的写作能力和创新思维，提高学生的语文素养。在教学过程中，教师应结合学生的年级特点和认知水平，设计丰富多样的教学活动，引导学生主动探究、合作学习，从而提高学生的语文实践能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过学习结尾的方法，提高学生的语言表达能力，使其能够运用恰当的词语和句式，使文章结尾富有表现力和感染力。

2.思维品质：通过分析不同文体的结尾特点，培养学生的分析判断能力和创新思维，使其能够独立思考、发现问题、解决问题。

3.文化素养：通过学习优秀文章的结尾案例，让学生感受语言的魅力，增强对文学艺术的欣赏能力，提高学生的文化素养。

此外，本节课还注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论、分享等方式，提高学生的交流互动能力，使其在合作中共同进步。

在教学过程中，教师应注重启发引导，让学生在实践中感受、体验和掌握结尾的方法，从而提高学生的语文核心素养。同时，教师还应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生有针对性的指导和关爱，使他们在课堂上充分展示自己，实现全面发展。

学情分析

本节课的对象是初中一年级的学生，他们已经初步掌握了记叙文、议论文和说明文等文体的基本写作方法，但对结尾的方法了解不多，且运用起来较为生硬。通过观察和了解，我发现学生们在对文章结尾的方法和技巧上存在以下几个问题：

1.缺乏对结尾重要性的认识：许多学生在写作时，往往将重点放在文章的开头和主体部分，而对结尾部分重视不够，导致文章结构不完整，观点表达不明确。

2.结尾方法单一：学生在写作时，往往只会使用一种或几种简单的结尾方法，如总结、提问等，使得文章结尾显得单调乏味。

3.结尾语言表达欠精准：学生在写作时，对结尾部分的语言表达掌握不够精准，常常出现语病或表达不清楚的现象。

4.缺乏创新思维：学生在写作时，往往受到固有思维的束缚，不知道如何运用创新思维来丰富文章的结尾，使得结尾部分过于平淡。

针对以上问题，我认为在教学过程中，应注重培养学生的写作意识和创新思维，使其能够认识到结尾部分的重要性，并能够运用丰富的结尾方法使文章更具吸引力。同时，通过实例分析和实践演练，引导学生掌握各种结尾技巧，提高学生的语言表达能力和创新思维能力。此外，还应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生有针对性的指导和关爱，使他们在课堂上充分展示自己，实现全面发展。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、白板、教学挂图、文具等。

2.课程平台：人教版语文教材、教学课件、教学设计方案、相关文章和案例等。

3.信息化资源：互联网、在线教育平台、教学软件、视频资料、图片资源等。

4.教学手段：讲解、示范、讨论、小组合作、案例分析、实践演练、互动提问等。

5.辅助材料：作文纸、作文本、评价标准、参考书籍、学习手册等。

6.教学工具：计时器、抽奖器、投票器等。

7.学生资源：学生作文、课堂笔记、小组讨论成果等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“结尾的方法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解结尾的方法知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“结尾的方法”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“结尾的方法”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解各种结尾方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、