能追上小明吗教案 北师大版.docxVIP

能追上小明吗教案北师大版

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自北师大版小学数学四年级下册第七单元《路程、速度、时间》第二节“能追上小明吗？”。教学内容主要包括以下方面：

1.理解路程、速度、时间三者之间的关系，掌握速度的计算公式。

2.能够运用速度、时间的关系解决实际问题，如小明跑步问题。

3.通过实际情景，让学生感受路程、速度、时间的概念，并能将其运用到实际生活中。

4.课程内容包括：小明跑步的速度计算、小明与他朋友相遇时间的计算、如何调整速度才能追上小明的探讨等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕数学抽象、逻辑推理、数学建模和问题解决等方面展开。通过学习“能追上小明吗？”这一实际问题，旨在提升学生以下几方面的核心素养：

1.数学抽象：培养学生从实际情景中抽象出数学问题的能力，如从小明跑步的情景中提炼出路程、速度、时间等数学概念。

2.逻辑推理：引导学生运用逻辑推理分析问题，通过速度、时间的关系，推导出小明与他朋友相遇的时间和是否能够追上小明的条件。

3.数学建模：培养学生运用数学知识建立模型，解决实际问题的能力。在本节课中，学生需要运用速度计算公式，构建数学模型，解决小明跑步问题。

4.问题解决：培养学生运用数学知识和方法解决实际问题的能力，通过调整速度和时间，找到追上小明的最佳方案。

5.数据分析：在本节课中，学生需要分析小明和他朋友的速度、时间等数据，培养数据分析能力，从而更好地理解路程、速度、时间之间的关系。

6.数学交流：通过小组讨论、课堂分享等形式，培养学生运用数学语言表达和交流自己观点的能力，提高学生的数学沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了路程、速度和时间的基本概念，了解了它们之间的基本关系，能够进行简单的速度计算。此外，学生对整数和小数的运算也有一定的掌握。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对生活中的实际问题具有较强的探究欲望，对涉及朋友、游戏等情景的数学问题感兴趣。学生在小组合作学习中表现出良好的团队协作能力，但在独立思考问题时，部分学生可能依赖性较强。学生的学习风格多样，有的擅长视觉记忆，有的擅长听觉记忆，有的则更倾向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在对速度、时间关系的理解上遇到困难，尤其是将抽象的数学概念应用于具体问题时。此外，学生在解决小明跑步问题时，可能难以将实际问题转化为数学模型，以及进行数据分析。在计算过程中，小数运算的准确性也可能成为学生的挑战。部分学生可能在小组讨论中缺乏主动性，影响学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好北师大版小学数学四年级下册教材第七单元《路程、速度、时间》的相关章节。

-教师需准备教学参考书、教师用书以及相关的教学辅导资料，以便在课堂上提供必要的支持和引导。

2.辅助材料：

-准备与小明跑步情景相关的图片、动画或视频，用以直观展示速度和时间的关系，帮助学生理解抽象概念。

-设计和打印速度、时间、路程的图表和计算表格，供学生记录数据和进行计算。

-准备不同速度下小明和他朋友跑步的模拟图，以帮助学生形象地理解速度变化对相遇时间的影响。

3.实验器材：

-准备尺子、计时器等测量工具，用于模拟实验中测量距离和时间。

-如果条件允许，可以使用小车、滑轮等物理实验器材，进行实际的速度和时间的测量，增强学生的直观体验。

4.教室布置：

-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示教学内容相关的图片、视频等多媒体资源。

-在教室内划分小组讨论区域，每个小组配有一张桌子和若干椅子，方便学生进行小组合作学习。

-设置实验操作台，确保实验器材的有序摆放，同时保证实验操作的安全性。

-在教室墙壁或黑板上挂设与课程内容相关的图表、提示卡，为学生提供视觉辅助。

5.信息技术资源：

-利用班级多媒体教学设备，如电脑、投影仪等，播放与课程内容相关的教学视频和动画，增强教学互动性和趣味性。

-使用电子白板或教学软件，实时展示学生的作业和思考过程，便于全班讨论和交流。

6.其他资源：

-准备一些实际生活中的例子，如赛车比赛、马拉松等，以丰富学生对速度和时间概念的理解。

-如果可能，邀请相关专业人士或家长参与课堂，分享他们的经验和知识，增加学生的学习兴趣。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《能追上小明吗？》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中，有没有追过朋友，或者被朋友追过？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关