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初中生心理健康动力培养

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：初中生心理健康动力培养

2.教学年级和班级：初中一年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.增强学生的心理健康意识，培养积极的心态和情绪管理能力。

2.帮助学生建立正确的自我认知，提高自尊和自信心。

3.培养学生的人际交往能力，学会有效的沟通和解决冲突的方法。

4.引导学生树立积极的人生观和价值观，培养良好的心理素质和抗压能力。

三、学情分析

1.学生层次：初中一年级一班的学生年龄大约在12-13岁之间，他们正处在青春期初期，身体和心理都在发生巨大的变化。这个年龄段的学生开始对自己的身份和地位产生关注，同时也对同伴关系和社交活动有着强烈的需求。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生在这个阶段已经具备了一定的阅读和写作能力，能够理解和表达简单的情感和观点。他们在逻辑思维和批判性思维方面还有待提高。同时，学生的学习动机和自我管理能力也处于发展阶段。

3.行为习惯：大部分学生上课时能够专心听讲，积极参与课堂活动。但是，部分学生可能存在注意力不集中、做作业拖延等问题。在学习上，有些学生可能对自己的能力缺乏信心，害怕失败和批评。

4.对课程学习的影响：由于学生正处在青春期，他们的情绪和心理状态可能会影响到他们对课程内容的理解和接受程度。对于那些对自己的能力缺乏信心的学生，他们可能需要更多的鼓励和支持，以帮助他们建立自信。同时，学生的社交能力和情绪管理能力也会影响到他们在学习过程中的合作和交流。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、情绪面具模型等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、心理健康教育相关电子教材等。

3.信息化资源：心理健康教育视频、音频资料、在线心理测试工具、相关文章和研究报告等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、心理测试、互动游戏等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“初中生心理健康动力培养”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“初中生心理健康动力培养”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“初中生心理健康动力培养”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“初中生心理健康动力培养”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“初中生心理健康动力培养”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握心理健康动力培养技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验心理健康动力培养知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“初中生心理健康动力培养”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握心理健康动力培养技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解“初中生心理健康动力培养”知识点，掌握心理健康动力培养技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“初中生心理健康动力培养”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“初中生心理健康动力培养”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老