长亭送别（微教学设计） 苏教版.docx

长亭送别（微教学设计）苏教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为苏教版教材中的《长亭送别》。该章节描绘了王实甫的《西厢记》中崔莺莺与张生分别的情景，通过细腻的笔触展现了人物内心的情感变化。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古代文学作品的鉴赏能力上。学生通过学习本节课，将进一步理解中国古典文学的魅力，提高对古代诗词的鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解素养以及创新思维能力。通过学习《长亭送别》，学生能够深入领悟中国古典文学的意境美，提高对古代诗词的鉴赏水平，从而培养文学鉴赏能力。同时，通过分析作品中的人物形象和情感表达，学生将更好地理解古代社会的风俗习惯和人文情怀，提升对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，进而增强文化理解素养。此外，本节课鼓励学生积极参与讨论和思考，激发他们的创新意识，培养独立思考和批判性思维能力。通过本节课的学习，学生将能够在理解文本的基础上，运用所学知识进行创新性的思考和表达，提高创新思维能力。

学情分析

本节课的教学对象为初中一年级的学生。在这个阶段，学生已经初步接触了古代文学作品，对诗词、散文等有一定的了解，但深入理解和鉴赏能力仍有待提高。此外，学生的文化素养和创新思维能力也在逐步培养中。

在知识方面，大部分学生对《长亭送别》的作者王实甫以及《西厢记》的背景知识有所了解，但对其中的深层含义和情感表达可能把握不足。学生对于诗词的韵律、意象等基本元素有一定的认识，但在分析作品的思想内容和艺术特色方面可能存在困难。

在能力方面，学生的阅读理解能力正处于发展中，需要教师的引导和激发。他们具备一定的写作和表达能力，但批判性思维和创造性思维能力还有待提高。学生对于文学作品的鉴赏能力也在逐步培养中，需要教师的悉心指导。

在素质方面，大部分学生对古代文学感兴趣，学习态度积极。然而，部分学生可能对文学作品的鉴赏感到困惑，缺乏自信心。此外，学生的学习习惯和行为习惯也有所差异，需要教师针对性地进行引导和管理。

针对学情分析，本节课的设计注重激发学生的学习兴趣，提高他们的鉴赏能力和创新思维能力。教师将采用多种教学方法，如讲解、讨论、小组合作等，以适应不同层次学生的学习需求。同时，教师将关注学生的学习习惯和行为习惯，引导他们形成良好的学习习惯，提高课堂效果。通过对学生的学情分析，教师能够更好地设计教学内容和教学策略，促进学生的全面发展。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在讲解《长亭送别》的背景、作者王实甫以及作品的基本情节时，采用讲授法，清晰、系统地向学生传授知识，帮助他们建立对作品的初步认识。

（2）讨论法：组织学生针对作品中的情感表达、人物形象进行分析讨论，鼓励他们发表自己的见解，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

（3）小组合作法：将学生分成小组，让他们共同完成对作品某一方面的探究任务，如分析作品中的意象、韵律等，通过合作交流，提高学生的团队协作能力和创新思维能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示《长亭送别》的图片、音频和视频资料，丰富教学形式，增强学生对作品形象、情感等方面的感知和理解。

（2）教学软件：运用教学软件，如互动平台、在线问答等，引导学生积极参与课堂讨论，实时反馈学习情况，提高课堂互动性和学生的主动性。

（3）网络资源：引入与《长亭送别》相关的网络资源，如古代文学鉴赏教程、专家讲座等，拓宽学生的学习渠道，帮助他们更深入地掌握作品和相关知识。

（4）纸质教材和辅导资料：提供丰富的纸质教材和辅导资料，方便学生查阅和复习，巩固学习成果。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《长亭送别》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过离别的情景？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《长亭送别》中的情感奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《长亭送别》的背景和作者王实甫。这是一首描绘了崔莺莺与张生分别的情景的诗，它表达了人物内心的情感变化。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《长亭送别》的具体内容。通过分析作品中的意象、韵律等元素，我们可以深入理解作品的思想内容和艺术特色。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调作品中的情感表达和意象描绘这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《长亭送别》相关的实际问题，如作品中的人物形象、情感表达等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实践活动。这个活动将演示作品中的