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（语文版）江南春教学设计语文版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《江南春》诗歌鉴赏

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标分析

本节课《江南春》诗歌鉴赏的教学，旨在培养学生的核心素养，主要包括：

1.文化自信：通过学习唐代诗人杜牧的《江南春》，使学生感受诗歌的语言美、意象美和韵律美，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。

2.审美鉴赏：引导学生品味诗歌中的意象、节奏和韵律，培养学生的审美情趣，提高诗歌鉴赏能力。

3.创造性思维：鼓励学生发挥想象，理解诗中的意境，学会从不同角度解读诗歌，培养思维的多样性和创造性。

4.沟通与表达：在课堂讨论和互动环节，培养学生用诗歌语言表达自己的情感和观点，提高沟通与表达能力。

5.道德观念：通过学习诗人对社会现象的关注和表达，引导学生树立正确的道德观念，培养对社会、对他人的责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）诗歌内容的理解：《江南春》描绘了江南春天的美丽景色，诗人以细腻的笔触表现了春天的气息。学生需要通过反复阅读、讨论，理解诗歌的内容，领会诗人的写作意图。

（2）诗歌意象的把握：诗中涉及到许多意象，如“江南”、“春”、“楼台”、“烟雨”等，学生需要学会从中感受到春天的美丽和生机。

（3）诗歌韵律的欣赏：诗歌的韵律美是古代诗歌的一大特点，《江南春》的韵律优美，学生需要学会欣赏。

（4）诗歌背景的了解：了解诗人杜牧的生平和创作背景，理解诗歌的社会意义。

2.教学难点：

（1）诗歌意境的感悟：诗歌的意境是诗人通过诗歌表达的一种情感和氛围，对于五年级的学生来说，感悟诗歌意境较为困难，需要教师通过多种教学手段引导学生体会。

（2）诗歌韵律的把握：诗歌的韵律是古代诗歌的一大特点，但对学生来说较为复杂，需要教师讲解和示范，使学生能够理解和掌握。

（3）诗歌背景的了解：诗人杜牧的生活背景和诗歌创作背景较为复杂，学生需要通过教师的引导和资料的提供，才能理解。

（4）诗歌鉴赏能力的培养：诗歌鉴赏是学生需要掌握的一项重要能力，但对学生来说较为困难，需要教师通过各种教学手段，如讲解、示范、引导等，帮助学生逐步掌握。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，激发学生的思考和兴趣。

（2）案例教学法：以《江南春》诗歌为例，分析其语言美、意象美和韵律美，使学生深刻理解诗歌的特点和魅力。

（3）情境教学法：通过播放江南春天的美景视频、音乐等，让学生仿佛置身于诗中的江南，增强对诗歌意境的理解。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，生动展示江南春天的美景，帮助学生更好地理解诗歌内容。

（2）网络教学平台：利用教学平台，发布相关学习资料，方便学生课后自学和讨论。

（3）在线互动工具：运用在线互动工具，如微信、QQ等，方便学生随时提问、交流，提高学生的学习积极性和参与度。

（4）诗歌朗诵比赛：组织学生进行诗歌朗诵比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的表达能力和审美鉴赏能力。

（5）小组合作学习：将学生分为若干小组，进行小组讨论、分享，培养学生的合作精神和团队意识。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《江南春》诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是诗歌吗？诗歌与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诗歌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生