燃烧与灭火教学设计 沪教版.docx

燃烧与灭火教学设计沪教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《沪教版》教材在“燃烧与灭火”这一章节中，主要引导学生理解燃烧的条件和灭火的原理。通过这一章节的学习，学生能够掌握燃烧的三个必要条件，即氧气、可燃物和点火源，并且了解如何通过控制这些条件来达到灭火的目的。教材内容主要包括理论知识和实验操作两部分，通过实验观察和数据分析，使学生能够深入理解燃烧与灭火的内在联系。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提高学生的实验操作能力，培养学生的观察能力和分析问题的能力。在实验过程中，学生能够亲自操作，观察燃烧与灭火的现象，并通过数据分析得出结论。此外，学生能够运用所学知识解决实际问题，如设计灭火方法等，培养学生的创新能力和实践能力。通过本节课的学习，学生将能够将理论知识与实际操作相结合，提高科学思维能力和解决问题的能力。

教学难点与重点

三、教学难点与重点

```

1.教学重点

（1）燃烧的三个必要条件：氧气、可燃物和点火源。

（2）灭火的原理：隔绝氧气、降低温度至可燃物着火点以下、清除可燃物。

（3）实验操作：如何正确进行燃烧与灭火实验，观察并分析实验现象。

（4）将理论知识应用于实际问题，设计灭火方法。

2.教学难点

（1）燃烧与灭火原理的理解：学生可能难以理解为什么隔绝氧气、降低温度和清除可燃物能够达到灭火的目的。

（2）实验操作技能的掌握：学生可能对如何正确进行实验、观察实验现象和分析实验数据感到困惑。

（3）将理论知识应用于实际问题：学生可能难以将所学知识运用到实际情境中，如设计灭火方法。

（4）理解燃烧与灭火的内在联系：学生可能难以把握燃烧与灭火之间的逻辑关系。

针对以上难点，教师应采取以下教学方法：

（1）通过生动形象的比喻和举例，帮助学生理解燃烧与灭火原理。

（2）引导学生参与实验操作，亲身体验燃烧与灭火的现象，提高学生的实验操作能力和观察能力。

（3）提供实际案例，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新能力和实践能力。

（4）通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考燃烧与灭火的内在联系，提高学生的科学思维能力。

教学资源

软硬件资源：实验室用具（如烧杯、酒精灯、火柴等）、多媒体设备（如投影仪、计算机等）、实验材料（如蜡烛、报纸等）。

课程平台：教学课件、实验指导书、相关视频资料。

信息化资源：在线实验模拟软件、互动讨论平台、教育应用程序。

教学手段：讲解、实验演示、小组讨论、问题解答、实践活动。

教学流程

```

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《燃烧与灭火》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过火灾的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索燃烧与灭火的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解燃烧的基本概念。燃烧是可燃物与氧气发生的一种化学反应，它需要满足三个条件：氧气、可燃物和点火源。燃烧过程释放出大量的能量。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了燃烧在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调燃烧的三个必要条件和灭火的原理这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与燃烧与灭火相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示燃烧的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“燃烧与灭火在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了燃烧的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对燃烧与灭火的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）科普书籍：《燃烧与灭火的奥秘》、《火焰的科学》等，帮助学生深入了解燃烧与灭火的原理和应用。

（2）科普视频：BBC纪录片《火焰的奇迹》、国家地理频道《燃烧的科学》等，通过视觉影像让学生更直观地了解燃烧