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高考复习古诗词鉴赏专题三：古诗词的思想感情（微教学设计）苏教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的教学内容来自苏教版高中语文教材《古代诗词选读》第三单元，单元主题是“古诗词的思想感情”。本节课将选取三首古诗词进行鉴赏，分别是《登高》、《江城子·密州出猎》、《永遇乐·京口北固亭怀古》。这三首诗词分别代表了不同的思想感情，通过对其进行分析，让学生掌握古诗词思想感情的鉴赏方法。
教学内容包括：
1.了解作者的生平和创作背景，分析诗词创作的背景对诗词思想感情的影响。
2.分析诗词的结构、意象、关键词语，解读诗词表达的思想感情。
3.对比三首诗词，探讨不同作者在面对相同或相似题材时，表达思想感情的方式和差异。
4.培养学生热爱古诗词，提高审美情趣和鉴赏能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.审美鉴赏与创造：通过分析诗词的结构、意象、关键词语，培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，使其能够理解和欣赏古诗词的美。
2.文化传承与理解：通过了解作者的生平和创作背景，让学生理解古诗词创作的背景和文化内涵，提高对中华优秀传统文化的理解和传承意识。
3.思维发展与提升：通过对比分析不同作者在面对相同或相似题材时表达思想感情的方式和差异，培养学生的批判性思维和比较思维能力。
4.语言运用与沟通：通过解读和讨论诗词，提高学生的口头表达能力和交流能力，使其能够准确、流畅地表达自己的思想和感受。
三、教学难点与重点
1.教学重点：
（1）古诗词结构的理解：通过分析《登高》、《江城子·密州出猎》、《永遇乐·京口北固亭怀古》等诗词的结构，让学生掌握古诗词的结构特点，如起承转合等。
（2）古诗词意象的把握：通过解读诗词中的意象，让学生理解意象在古诗词中的作用，如何表达作者的思想感情。
（3）古诗词关键词语的挖掘：通过找出诗词中的关键词语，让学生理解关键词语在表达思想感情中的重要性。
（4）古诗词思想感情的鉴赏：通过对比分析，让学生掌握古诗词思想感情的鉴赏方法，理解不同作者在面对相同或相似题材时，表达思想感情的方式和差异。
2.教学难点：
（1）古诗词结构的理解：学生对于古诗词的结构特点把握不清，难以理解起承转合等结构在表达思想感情中的作用。
（2）古诗词意象的把握：学生对于古诗词中的意象理解不深，难以把握意象在表达思想感情中的寓意。
（3）古诗词关键词语的挖掘：学生对于古诗词中的关键词语不够敏感，难以找出并理解其在表达思想感情中的含义。
（4）古诗词思想感情的鉴赏：学生对于古诗词的思想感情鉴赏能力较弱，难以理解不同作者在面对相同或相似题材时，表达思想感情的方式和差异。
针对以上难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如通过具体案例分析，让学生深入理解古诗词的结构、意象、关键词语等，从而提高学生对古诗词思想感情的鉴赏能力。同时，鼓励学生在课堂上积极提问，教师及时解答，帮助学生突破难点。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《古代诗词选读》第三单元的教材，以便于学生跟随教师的教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备与《登高》、《江城子·密州出猎》、《永遇乐·京口北固亭怀古》等诗词相关的背景资料，如作者的画像、历史背景的图片等，帮助学生更好地理解诗词的创作背景和文化内涵。
3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行分组讨论和交流。可以将教室分为几个区域，如讲台区、学生座位区、分组讨论区等，为学生提供舒适的学习环境。
5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，确保教学过程中可以正常使用多媒体资源。
6.学习资料：准备相关古诗词的解析和解读资料，供学生参考和学习。
7.作业布置：提前准备好课后作业，如相关的古诗词鉴赏题目，让学生在课后进行练习和巩固所学知识。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对古诗词思想感情的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道古诗词的思想感情是什么吗？它在古诗词创作中有什么作用？”
展示一些古诗词的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。
简短介绍古诗词思想感情的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.古诗词思想感情基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解古诗词思想感情的基本概念、组成部分和鉴赏方法。
过程：
讲解古诗词思想感情的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍古诗词思想感情的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.古诗词思想感情案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让
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