（职高）洛阳诗韵教案 人教版.docxVIP

（职高）洛阳诗韵教案人教版

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教材分析

《洛阳诗韵》是人教版职高语文教材中的一篇重点课文，以洛阳古都为背景，通过描绘洛阳的历史文化、自然景观和人文风情，展现了中华文化的独特韵味。本章节内容与教材紧密关联，旨在让学生深入感受古都洛阳的诗意美，提高他们对古典文学作品的鉴赏能力，同时，结合职高学生实际，注重培养他们的审美情感和文化素养。通过本节课的学习，学生将更深刻地理解课文内涵，提升语文综合素质。

核心素养目标分析

《洛阳诗韵》一课的核心素养目标主要围绕文化意识、审美情趣和语言表达三个方面展开。通过本课学习，旨在培养学生对中华优秀传统文化的深刻认识，提升他们的文化自信和民族自豪感；在审美情趣方面，激发学生对古典诗歌韵律美的感知和鉴赏能力，培养他们高雅的艺术品味；在语言表达方面，强化学生对文学语言的理解和运用，提高他们的语文综合运用能力。具体目标包括：一是能理解并感悟课文中洛阳的历史文化背景，关联现实生活，增强文化认同；二是能分析诗歌的艺术特色，体会古典诗歌的音韵美，提升审美评价能力；三是能够运用课文中的修辞手法和文学表达，创作个性化的诗词作品，展现个人的语言创造力。这些核心素养目标的实现，将有助于学生形成终身受益的语文素养和人文素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）感受洛阳古都的历史文化底蕴：课文中对洛阳的历史、文化、名胜的描述是教学的核心内容。教师需引导学生理解洛阳作为古都在中国历史中的重要地位，感受课文中描绘的洛阳城的历史韵味。

举例：课文中的“千年古都，王者之气”，教师应通过讲解洛阳历代王朝的兴衰，让学生理解“王者之气”的内涵。

（2）鉴赏诗歌的音韵美：分析课文中的诗歌用词、句式、韵律等方面的特点，引导学生体会古典诗歌的音乐性和节奏感。

举例：课文中“白马寺前狮子吼，龙门石窟罗汉眠”，教师应讲解对仗工整、韵律和谐的表达效果，让学生感受诗歌的音韵美。

（3）学习课文中的修辞手法：掌握课文中的比喻、拟人、排比等修辞手法，并学会运用到自己的写作中。

举例：课文中的“洛水澄澈，碧波荡漾”，教师应解释拟人修辞的运用，让学生学会如何通过修辞手法增强语言表现力。

2.教学难点

（1）诗歌意境的把握：对于职高学生来说，理解诗歌的意境具有一定难度。教师需通过生动的语言、图片、音频等多媒体手段，帮助学生进入诗歌的情境。

举例：通过展示洛阳风景图片，播放古风音乐，让学生在具体可感的氛围中，更深入地理解诗歌的意境。

（2）古汉语词汇的理解：课文中的一些古汉语词汇可能对学生造成理解障碍。教师需对这类词汇进行详细解释，并举例说明。

举例：课文中的“烟柳画桥”，教师应解释“烟柳”是指春天柳树发芽时的景象，让学生理解古汉语词汇的含义。

（3）个性化诗词创作：将所学知识运用到实际创作中，对学生来说是一个挑战。教师应鼓励学生发挥想象力，进行个性化创作。

举例：教师可以给出一个主题，如“春日洛阳”，让学生运用课文中学到的修辞手法和表达方式，创作一首描述洛阳春天美景的诗词。

教学资源

（1）软硬件资源

-课文教材

-多媒体教学设备

-投影仪

-电子白板

-诗词朗读音频

-洛阳历史文化图片集

（2）课程平台

-课堂互动平台

-作业与测评系统

（3）信息化资源

-诗词学习软件

-历史文化知识APP

-古典文学鉴赏资料库

（4）教学手段

-课堂讲解

-分组讨论

-诗词朗读与赏析

-视频播放

-互动提问

-课后线上拓展学习

-个性化诗词创作指导

-学生作品展示与评价

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过课堂互动平台，发布包含洛阳历史文化背景、课文重点词汇解析的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“洛阳诗韵”课题，设计问题如“课文描绘了哪些洛阳的景色？”、“这些景色如何体现洛阳的历史文化？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读资料，了解课文背景和生僻词汇。

-思考预习问题：针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解洛阳历史文化，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段介绍洛阳的视频，引出“洛阳诗韵”课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法、韵律特点，结合具体诗句进行分析。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析课文的音韵美和修辞技