安徽省合肥市高中数学 第一章 集合与函数概念 1.3.2 函数的奇偶性教案 新人教A版必修1.docxVIP

安徽省合肥市高中数学第一章集合与函数概念1.3.2函数的奇偶性教案新人教A版必修1

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为安徽省合肥市高中数学第一章集合与函数概念1.3.2节中的函数的奇偶性。这部分内容主要包括奇偶函数的定义、判定方法及其性质。通过本节课的学习，学生将掌握如何判断函数的奇偶性，并理解奇偶性在函数图像和性质上的具体表现。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了函数的基本概念、图像以及一次函数、二次函数的性质。在此基础上，本节课将引导学生发现并理解函数奇偶性与之前所学函数性质之间的关系，如一次函数的奇偶性、二次函数的奇偶性等。通过新旧知识的联系，深化学生对函数概念的理解，提高解决问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的逻辑推理、数学抽象和数据分析的核心素养。通过探究函数的奇偶性，学生能够：

1.运用逻辑推理，理解和掌握奇偶函数的定义，学会运用判定方法分析具体函数的奇偶性；

2.通过数学抽象，建立奇偶函数与图像之间的关系，提升对函数概念的理解；

3.运用数据分析，观察和研究不同类型函数的奇偶性质，培养从实际问题中提取数学信息的能力。

实现这些目标将有助于学生在解决实际问题时，能够更加熟练地运用数学知识和方法，提高数学思维和问题解决能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）函数奇偶性的定义：重点讲解奇函数和偶函数的定义，使学生能够准确理解和运用这两个概念。

举例：f(x)=x^n（n为整数）的奇偶性讨论。

（2）判定方法：重点掌握如何判断一个函数的奇偶性，包括直接判断法、图像判断法和代数判断法。

举例：f(x)=x^3和f(x)=x^2的奇偶性判定。

（3）奇偶性性质：掌握奇偶函数的性质，如奇函数的图像关于原点对称，偶函数的图像关于y轴对称。

举例：利用奇偶性质简化f(x)=x^4-x^2的图像分析。

2.教学难点

（1）奇偶性定义的理解：学生可能难以理解抽象的奇偶性定义，需要通过具体实例和图像来辅助讲解。

举例：解释为何f(x)=x为奇函数，而f(x)=|x|为偶函数。

（2）复合函数的奇偶性判定：对于复合函数，学生可能不清楚如何判断其奇偶性，需要引导他们分解函数，逐层判定。

举例：判定f(x)=(x^2-1)^2的奇偶性。

（3）奇偶性的应用：在解决实际问题时，学生可能不知道如何运用奇偶性简化问题，需要通过典型例题进行讲解。

举例：利用奇偶性求解不等式f(x)0的解集。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有新人教A版必修1的数学教材，以便于在课堂上及时查阅集合与函数概念章节的相关内容。

-准备与函数奇偶性相关的教材习题和例题，用于课堂讨论和练习。

2.辅助材料：

-准备函数图像的图表，包括奇函数和偶函数的图像，用于直观展示函数的性质。

-准备多媒体课件，包含函数奇偶性的动态演示视频，帮助学生理解抽象的概念。

-准备一些具有代表性的函数表达式，包括简单函数和复合函数，用于课堂分析和讨论。

-准备函数奇偶性的实际应用案例，如不等式的求解、实际问题中的对称性分析等，以增强学生的应用意识。

3.实验器材：

-如果条件允许，准备几何画板或函数绘图软件，让学生通过绘制函数图像来观察和验证奇偶性。

-确保计算机、投影仪等设备的正常运行，以便于展示多媒体资源和进行实时演示。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分为讲授区、讨论区、实验操作区等不同功能区域。

-讲授区应配备投影仪和屏幕，方便教师展示课件和讲解。

-讨论区可以布置成小组形式，便于学生进行合作学习和讨论。

-实验操作区应确保学生有足够的空间进行几何画板操作或使用绘图软件。

-教室内应有充足的书写空间，如白板或黑板，供教师和学生板书使用。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对函数奇偶性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是函数的奇偶性吗？它在我们的数学学习中有什么特别之处？”

展示一些关于日常生活中的对称现象的图片，如镜子中的反射、剪纸艺术等，让学生初步感受奇偶性在现实中的体现。

简短介绍函数奇偶性的基本概念和它在研究函数性质中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.函数奇偶性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解函数奇偶性的定义、判定方法和性质。

过程：

讲解奇函数和偶函数的定义，包括它们的数学表达式和图像特点。

使用图表和示意图详细介绍判定方法，如直接判断法、图像判断法等。

通过实例，如f(x)=x^n(n为