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伟大的悲剧教案人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：人教版八年级下册《历史》第20课伟大的悲剧

2.教学年级和班级：八年级二班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解并分析斯科特探险队的南极探险过程，以及他们面对困难和挑战时的态度和行为，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。

2.学生通过学习斯科特探险队的悲剧，深刻理解探险精神，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。

3.学生能够运用所学知识，对相关的历史事件进行评价和解释，提高学生的价值观和人文素养。

4.学生通过学习本节课，能够提高自己的团队协作能力和沟通能力，培养学生在面对困难和挑战时的积极态度和坚持不懈的精神。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）斯科特探险队的南极探险过程：教师需要详细讲解斯科特探险队在南极的探险过程，包括他们如何准备探险、如何面对极端天气、如何应对食物短缺等问题。

（2）斯科特探险队的精神品质：教师需要强调斯科特探险队在面对困难和挑战时所表现出的坚持不懈、勇于探索、尊重对手等精神品质。

（3）南极探险的历史意义：教师需要引导学生理解南极探险对于人类历史的重要意义，包括对于科学、文化、政治等方面的影响。

2.教学难点：

（1）南极探险的技术和条件：学生可能对于南极探险所涉及的技术和条件有一定的困惑，如探险船的建造、极地clothing的选择、食物储备的方式等。

（2）斯科特探险队的精神品质的内涵：学生可能对于斯科特探险队在面对困难时所表现出的精神品质的内涵理解不够深入，如坚持、勇气、尊重等。

（3）南极探险的历史意义的理解：学生可能对于南极探险对于人类历史的影响理解不深，如对于科学研究、国际政治、文化交流等方面的影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）案例分析法：通过讲解斯科特探险队的南极探险案例，引导学生深入理解探险过程和精神品质。

（2）小组讨论法：将学生分成小组，让他们针对南极探险的历史意义和斯科特探险队的精神品质展开讨论，促进学生的思考和交流。

（3）问题驱动法：教师提出与南极探险相关的问题，引导学生主动查阅资料、思考问题，培养学生的自主学习能力。

2.教学手段：

（1）多媒体演示：利用多媒体课件，展示斯科特探险队的南极探险过程、南极风光等相关图片和视频，丰富学生的视觉体验，增强课堂教学的趣味性。

（2）网络资源：引导学生利用互联网资源，查阅有关南极探险的资料，了解探险历史和相关人物，拓宽知识视野。

（3）虚拟仿真实验：通过虚拟仿真实验软件，让学生体验南极探险的环境和条件，增强学生的实践操作能力。

（4）互动式教学平台：利用互动式教学平台，进行课堂提问、讨论、测试等活动，提高课堂参与度和教学效果。

（5）课后作业与评价：布置与南极探险相关的课后作业，要求学生撰写心得体会，培养学生的写作能力和反思能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《伟大的悲剧》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为什么是悲剧？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索悲剧的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解悲剧的基本概念。悲剧是……（详细解释概念）。它在文学作品中扮演着重要的角色，展现了人类命运的悲欢离合。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的悲剧案例。这个案例展示了悲剧在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解人性的复杂性和命运的无常。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调悲剧的冲突和悲剧主人公的性格这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与悲剧相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示悲剧冲突的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“悲剧在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了悲剧的基本概念、重要性和