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古诗四首教案沪教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自沪教版教材，具体为古诗四首，分别是王之涣的《登鹳雀楼》，杜甫的《春望》，白居易的《赋得古原草送别》，以及苏轼的《饮湖上初晴后雨》。这四首诗分别代表了唐宋时期的不同风格和主题，既有写景抒情的，也有咏史怀古的。

《登鹳雀楼》描绘了诗人登上鹳雀楼，远眺江山的壮丽景色，表达了诗人对国家兴亡的关切和忧虑。《春望》则是诗人春日眺望远方，看到战争的破坏和百姓的疾苦，抒发了诗人对和平的渴望和对战争的憎恶。《赋得古原草送别》以草比喻人，表达了诗人对朋友离别的不舍和对人生无常的感慨。《饮湖上初晴后雨》则以湖上的景色为背景，展现了诗人对生活的热爱和对自然的赞美。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学审美素养、文化传承素养和历史思维素养。通过学习古诗四首，使学生能够感受和理解中国古典诗歌的艺术魅力，提高他们的文学审美能力。同时，通过分析诗句中的文化元素，使学生能够深入理解中国传统文化，增强他们的文化传承意识。此外，通过引导学生从历史角度去思考诗句背后的历史背景和社会环境，培养他们的历史思维能力，使学生在学习古诗的过程中，能够更好地把握中国历史的发展脉络。

三、重点难点及解决办法

重点：1.诗句的理解与分析；2.诗歌背后的文化内涵；3.文学审美的培养。

难点：1.诗句的深层含义解读；2.诗歌形式与韵律的把握；3.文化传承与历史思维的培养。

解决办法：1.通过小组讨论、教师引导，让学生在理解诗句表面意思的基础上，深入挖掘诗句背后的深层含义，提高他们的理解能力。2.通过讲解、示范、练习，让学生掌握诗歌的形式与韵律特点，增强他们的文学鉴赏能力。3.通过引入相关历史背景、文化知识，引导学生从历史角度去理解和思考诗句，培养他们的历史思维能力。同时，鼓励学生在课堂内外进行诗歌创作，将所学知识运用到实际中，提高他们的文化传承意识。

四、教学方法与策略

1.教学方法

针对本节课的教学内容，我将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授诗歌知识，解读诗句含义；讨论法用于激发学生对诗歌的深入思考，促进学生间的交流；案例研究法用于分析诗歌中的文化元素，让学生更好地理解诗歌背后的文化内涵；项目导向学习法用于培养学生将所学知识应用于实际中的能力，如诗歌创作、文化传承等。

2.教学活动设计

为提高学生的参与度和互动性，我将设计以下教学活动：

（1）诗歌朗诵：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵，通过朗诵感受诗歌的韵律美。

（2）诗句接龙：学生分组进行诗句接龙游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的诗歌鉴赏能力。

（3）角色扮演：让学生扮演诗人，从诗人的角度出发，体会诗句背后的情感。

（4）小组讨论：针对诗句的深层含义、文化内涵等方面展开小组讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。

3.教学媒体和资源使用

为支持教学活动的开展，我将充分利用教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。

（1）PPT：制作精美的PPT，展示诗句、诗人简介、历史背景等，帮助学生更好地理解诗歌。

（2）视频：播放与诗歌相关的视频，如诗歌朗诵、诗人创作背景等，丰富学生的感官体验。

（3）在线工具：利用在线工具，如搜索引擎、诗歌鉴赏网站等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们深入研究诗歌。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕古诗的形式与韵律、文化内涵等方面，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗的形式与韵律特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解古诗的形式与韵律特点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲解诗人背景或播放诗歌朗诵视频等方式，引出本节课的古诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古诗的形式与韵律、文化内涵等内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握诗歌的鉴赏