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高二历史第1单元源远流长的中华文化教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高二历史第1单元源远流长的中华文化教学设计

课程基本信息

1.课程名称：高二历史第1单元源远流长的中华文化

2.教学年级和班级：高二（1）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：2课时（90分钟）

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了中华文化的起源和发展，对一些重要的历史事件和文化传承有一定的了解。他们可能熟悉一些中华文化的基本概念，如儒家思想、道家思想、佛教文化等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，他们对中华文化表现出较高的兴趣，尤其是对历史人物、历史事件和文化传承等方面。学生的学习能力较强，思维活跃，善于提出问题和思考问题。他们的学习风格多样，有的喜欢阅读和思考，有的喜欢讨论和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入学习中华文化的过程中，学生可能会遇到一些难以理解的概念和理论，如儒家思想中的“仁爱”、“礼治”等。另外，学生可能对一些历史事件的背景和影响理解不够深入，需要通过教师的引导和讲解来加深理解。此外，学生可能对一些文化传承的细节和特点把握不准，需要通过实际案例和实物展示等方式来帮助学生更好地理解和感受。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对高二学生的学习特点和本单元的教学目标，将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授中华文化的基本知识和概念；讨论法用于激发学生的思考和探究兴趣；案例研究法用于让学生深入理解历史事件和文化传承；项目导向学习法用于培养学生的实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，将设计以下教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演历史上的重要人物，如孔子、老子等，通过表演的形式展示他们的思想和对中华文化的影响。

b.实验：组织学生进行一些与文化相关的实验，如中国书法的实践，让学生亲身体验和了解书法的艺术特点和历史背景。

c.游戏：设计一些与文化知识相关的游戏，如中华文化知识竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

d.小组讨论：学生分组讨论文化传承的重要性和现状，鼓励他们提出自己的观点和思考。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了支持教学活动和提高学生的学习效果，将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示中华文化的重要知识点、历史事件和文化传承的脉络。

b.视频：播放与中华文化相关的视频资料，如历史纪录片、文化节目等，帮助学生更直观地了解和感受中华文化。

c.在线工具：利用在线工具进行互动学习和资源共享，如在线讨论平台、文化知识库等。

d.实物展示：展示一些与文化相关的实物，如古代文物、书法作品等，让学生亲自观察和体验，增强他们的学习兴趣和感知能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中华文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中华文化是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中华文化的图片或视频片段，让学生初步感受中华文化的魅力或特点。

简短介绍中华文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中华文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中华文化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中华文化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍中华文化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.中华文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中华文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中华文化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中华文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用中华文化解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论中华文化的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中华文化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中华文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本