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燃烧和缓慢氧化教案苏教版

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教材分析

本节课的教学内容选自苏教版《科学》四年级上册第五单元“物质的转化”中的“燃烧和缓慢氧化”。该单元主要让学生感受和理解物质在发生化学变化时的现象和特点。本节课的内容是在学生已经学习了物质的三态变化、力和运动等基础知识的基础上进行的，为学生提供了更加丰富和系统的科学学习素材。

本节课的内容主要包括两个方面：一是燃烧的条件和特点，二是缓慢氧化的概念和特点。在教材中，通过实验和观察，引导学生发现燃烧需要可燃物、氧气和着火点三个条件，同时让学生了解燃烧过程中的发光、发热和生成新物质等现象。对于缓慢氧化，教材通过生活中的实例，帮助学生理解缓慢氧化的概念，并引导学生发现缓慢氧化的特点，如不容易被察觉、不发光、不发热等。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，利用实验、观察、讨论等方法，帮助学生理解和掌握燃烧和缓慢氧化的相关知识，提高学生的科学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践能力，从而提升学生的科学核心素养。在教学过程中，我将引导学生通过观察、实验、讨论等方法，主动探索燃烧和缓慢氧化的特点和条件，从而培养学生的科学探究能力。同时，通过分析燃烧和缓慢氧化的现象，引导学生运用创新思维，提出新的观点和想法，提高学生的创新能力。此外，学生还将通过实验和实践，亲身体验燃烧和缓慢氧化的过程，提高学生的实践能力。

同时，本节课还注重培养学生的团队合作意识和沟通表达能力。在实验和讨论过程中，学生需要与同伴合作，共同完成任务，从而培养学生的团队合作意识。在讨论和分享过程中，学生需要表达自己的观点和想法，与他人进行交流和沟通，提高学生的沟通表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）燃烧的条件：本节课的核心内容之一是燃烧的条件，包括可燃物、氧气和着火点。学生需要通过实验和观察，理解这三个条件缺一不可，只有同时满足才能发生燃烧。

（2）燃烧的现象：学生需要了解燃烧过程中的发光、发热和生成新物质等现象，这是燃烧的基本特征。

（3）缓慢氧化的概念和特点：学生需要通过生活中的实例，理解缓慢氧化的概念，并发现其特点，如不容易被察觉、不发光、不发热等。

（4）实验操作技能：学生需要掌握一些基本的实验操作技能，如使用酒精灯、进行观察等。

2.教学难点：

（1）燃烧的条件的理解：学生可能会对为什么三个条件缺一不可感到困惑，需要通过实验和讲解，帮助学生理解。

（2）缓慢氧化的概念和特点的理解：学生可能会对缓慢氧化的概念和特点感到困惑，需要通过生活中的实例和实验，帮助学生理解和掌握。

（3）实验操作技能的掌握：学生可能对一些基本的实验操作技能不熟悉，需要通过实际的操作和实践，帮助学生掌握。

（4）将理论知识应用到实际生活中的能力：学生可能对如何将所学的理论知识应用到实际生活中感到困惑，需要通过实例和讨论，帮助学生理解和掌握。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，我为学生讲解燃烧和缓慢氧化的基本概念、燃烧的条件和缓慢氧化的特点。通过讲授，学生可以系统地掌握相关知识。

（2）实验法：组织学生进行燃烧和缓慢氧化的实验，让学生通过观察和操作，亲身体验燃烧和缓慢氧化的过程，提高学生的实践能力。

（3）讨论法：在实验和讲授过程中，引导学生进行分组讨论，分享彼此的想法和观点，培养学生的团队合作意识和沟通表达能力。

（4）案例研究法：通过分析生活中的燃烧和缓慢氧化的实例，帮助学生理解燃烧和缓慢氧化的实际应用，提高学生的知识运用能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，我设计了以下教学活动：

（1）实验活动：组织学生进行燃烧和缓慢氧化的实验，如火焰测试、铁丝燃烧等，让学生亲身体验燃烧和缓慢氧化的过程。

（2）角色扮演：让学生扮演科学家、消防员等角色，通过表演的形式，展示燃烧和缓慢氧化的知识，提高学生的参与度和兴趣。

（3）游戏活动：设计燃烧和缓慢氧化的相关游戏，如火焰传递、火险逃生等，让学生在游戏中学习知识，提高学生的实践能力。

（4）讨论活动：在实验和讲授过程中，引导学生进行分组讨论，分享彼此的想法和观点，培养学生的团队合作意识和沟通表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我采用了以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作燃烧和缓慢氧化的PPT，通过图文并茂的形式，为学生展示燃烧和缓慢氧化的基本概念、实验过程等。

（2）视频：播放燃烧和缓慢氧化的实验视频，让学生更直观地了解燃烧和缓慢氧化的过程。

（3）在线工具：利用在线工具，如科学实验模拟软件，让学生模拟燃烧和缓慢氧化的实验，提高学生的实践能力。

（4）实物资源：准备燃烧和