《铅笔有多长》二年级数学教案及练习题.docx

《铅笔有多长》二年级数学教案及练习题

〖教学目标〗

在实践活动中知道1分米和1毫米有多长，进展空间观念和动手操作力气，建立分米和毫米的表象。

在实际测量的过程中，学会选择适宜的长度单位;了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。

在活动中提高参与学习的意识和力气，形成解决问题的一些根本策略。

进展估测意识，提高估测力气。

〖教学重难点〗

建立1分米、1毫米的长度概念。

理解把握米、分米、厘米、毫米之间的关系。

〖教学具预备〗

课件、尺子、学具、铅笔、A4白纸

〖教学设计〗

(一)认识分米

设置情境，质疑导入

请同学们猜测教师的身高。(表示身高时用到了“米“和“厘米“这两个长度单位。)

用适宜的单位填空。课桌高7()。(用m和cm填都不适宜，激发学习需

要。)

独立探究，觉察知。

汇报沟通，引导学生想像：假设有一个比“厘米“大而又比“米“小的长度单位就好了。

小组争论：这个单位规定为多长适宜?学生争论。(得出以“10厘米“为一个单位比较好。)汇报并说明理由，从而引出“分米“。分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1dm。

在尺子上找到1分米(不愿定从0刻度开头)。你的尺上一共有几个1分米?同桌互量从手腕到指尖有多长;量一量，估一估，身边还有哪些物体的长度大约是1分米;用手势分别表示出1分米、2分米的长度。

争论米、厘米、分米之间的关系。(板书)

对儿歌：稳固。“嗨嗨，让我们大家来比一比，比什么?比比米(分米、厘米)，一米(分米、厘米)到底有多长?1米(分米、厘米)大约有这么长。(学生用手势表示)

(二)认识毫米

1?设置情境，质疑导入。

帮助顽皮量一量他的铅笔有多长。(尺子上的1小格表示什么?)

学生动手操作，测量铅笔的长度。(课件演示测量结果的放大图--6厘米3毫米。)

看到这个测量的结果，你想说些什么?问些什么?(引导学生质疑：格尺上

的1小格表示什么。)

2?自主探究，觉察知。

教师或学生讲解：格尺上的1小格表示1毫米。

让学生拿出手中的尺子找到1毫米。(使学生了解：尺子上任意1小格都是1毫米。)用一个字概括出1毫米的特点。(小、细、短……)

在学具袋中找到长度、宽度或厚度是1毫米的物体。(如：一块七巧板的厚度……)

用手势表示出1毫米的长度，怎样验证手势是否准确?(用拇指与食指轻轻捏住厚度是1毫米的物体，再用另一只手将其取走，拇指与食指之间的空隙大约是1毫米。)

生活中你在哪儿听说过“毫米“这个词?(课件演示：近10天降水量分布图、蜂鸟图、35毫米自动榴弹放射器图、世界上最薄的手机图和最薄的笔记本电脑图、眼睑及脚底皮肤的厚度比较、手指甲及脚趾甲生长速度比较等。)

知道1厘米=10毫米。

(课件演示)顽皮和笑笑为了“1厘米长，还是10毫米长“这个问题而争吵。数学博士认为：1厘米与10毫米同样长。

为什么数学博士要这样说呢?听了他的话，你明白了什么?(引导学生理解：1厘米=10毫米;进展长度比较时，不仅要看数字，还要看长度单位。)

自己在尺子上数出10毫米。

(三)复习稳固，应用提高

估一估，量一量。

看图说出回形针和课本的长度。

画出折出宽度为30mm,2cm，5mm,1dm的长方形。

顽皮的日记

2023年9月11日星期四天气：小雨

今日早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起1毫米长的牙刷刷完牙后，急赶忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有90厘米，上学路上我观看有一棵高2厘米的树被风刮断了，赶忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，看到教师已经在教室里讲课了，我抓紧从书包里翻出1毫米长的钢笔和4米厚的笔记本，认真地做起笔记。

改正用错的长度单位。顽皮有没有值得我们学习的地方?

2023年10月14日星期二天气：晴

下课了，我觉察教室里的一块玻璃坏了，于是，我抓紧量好玻璃的尺寸登记来，让爸爸帮我们重安好。可是，爸爸拿着玻璃来到学校时，却安不了，这是为什么?我该怎么办?

学生争论，分析缘由，找到解决问题的方法。(遗忘加上窗框的宽度。)

2023年10月29日星期三天气：晴

今日，教师给我们出了几道题，可是，我怎么想也做不出来。我想，教师或许出错题了吧?请大家帮我看一看。(思考题，不作全班要求。)

1()-9()=1()1()-59()=1()1()-99()=1() 1()-999()=1()

手指玩耍

教师边说边演示：“手指兄弟亲又亲，大哥挂帅高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米记得牢，手指叉开表进率，相等