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如何培养学生的合作能力

培养学习小组，让学生学会合作，是小组合作学习顺利

进行的前提，有效地组织学生进行合作学习，我认为，必须

从低年级抓起，为他们今后的合作学习、合作共事打下良好

的基础，这就需要我们在低年级教学中不断探索和研究。下

面谈谈我的做法及体会：

（一）创设教学情境，让学生进入探究角色

教师根据学生各自的兴趣、爱好和条件，从学习生活和社会

生活中，选择不同的情境，从情境引入，让学生走进课堂，

再从课堂进入学习角色，将兴趣倾注在合作学习中。这样也

会提高学生学习积极性，培养学生学习数学的兴趣。如一年

级上册第一单元数一数的第2-3页的内容“创设情境，激趣

引入”中，出示学校校园图，引入新课，学生情绪高涨，学

习兴趣被激发。

（二）提出探究问题，让学生明确需要解决的问题

“动手实践、自主探究、合作交流”这是学生学习数学的

重要学习方式。而要完成这一学习过程，必须从问题入手，

以解决问题为合作学习的目标。所以我们在进行小组合作学

习时首先必须让学生在情境中提出数学问题，明确合作学习

所要解决的问题，从而做到有的放矢！如学习8的分成时，

教师先让学生拿出8个小五星来，提出问题：按照不同的分

法把它们分成两堆，有几种分法。就是提出解决“8的分法”

问题，再让学生进行合作学习。

（三）运用现代信息教育技术，加强合作学习指导

在学生的合作学习中，我们根据教材，结合校园资源、网络

资源制作一些好的课件，进行演示，帮助学生掌握操作方法、

技能，使学生在得心应手中进行合作学习。如8的分成教学

中，教师可将小组合作学习的情境、材料、过程制作成课件，

从情境引入，在视频中选材料，在动感中感知操作过程。这

样学生形成第一感官认识，操作就不会陌生，探究、合作学

习就不会走弯路。

（四）培育学习小组，完善小组合作机制

合作学习指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的

互助性学习。在数学课上，合作学习是一种有效的教学方式。

它能够使学生相互促进、密切配合，共同完成稍有难度的学

习任务。然而，如果教师引导不好，形式上的合作就会失去

意义，徒劳无功。因此，培育学习小组，让学生学会合作。

就成了小组合作学习顺利进行的前提。小学低年级学生，合

作意识、合作习惯、合作能力极其有限，在培育学习小组时，

各组成员成绩要均衡，小组成员分工合作这样组内异智保证

了组内各个成员之间在各方面的差异互补，为学生与学生之

间的互相合作、取长补短和优势互补奠定了好的基础；而小

组间成员水平相对均衡，即组间异智，又为全班每个学习小

组之间在同一起点和同一水平上公平、合理的竞争创造了条

件。

案例片段：

1、创设情境：同学们打开课本55页，今天这节课

我们来认识8、9的组成。

2．动手操作，探究新知。

a.请你拿出8个小五星来，提出问题：按照不同的

分法把它们分成两堆，有几种分法？（课件演示），分分看。

（课件演示准备的材料）按组，找出学具小五星，准备

记录本，指定记录员，边操作，边做好记录

提出要求：把分的结果记录下来。

b.以四人小组为单位，把你分的结果在小组里汇报，

教师巡视，听取汇报。

c.请小组选一名代表向全班同学汇报本组意见，其

他小组做补充。

学生通过分组讨论，一名记录员记录，还有一名汇报员，负

责将小组合作的情况在全班做出汇报。这样操作分工，构建

互动空间，合作学习就到达预期效果。

（五）培养习惯与技巧，促进合作学习开展

小组合作学习，是一种较好的学习方式，同时也是一种集体

性的技艺，需要小组成员都掌握一定的能力和技巧，否则小

组活动只能停留在形式上，达不到理想的教学效果。如何掌

握这样的技巧呢？我的做法是从习惯抓起，坚持不懈地引导

学生掌握合作学习的方法并形成必要的合作技巧。

1、从习惯抓起，培养合作学习的能力。

孩子成功教育从好习惯培养开始——巴金。有了良好的习

惯，才能提高效率，收到事半功倍的效果。对于合作学习来

说也一样，只有有了良好的合作习惯，才能使合作学习落到

实处。我们认为，合作学习必须培养学生的以下四个习惯：

（1）积极思考的习惯

小组合作学习必须建立在学生的思考之上，在小组合作学习

之前，学生必须有自己的思考空间，让每个学生都投入到思

考当中去，是教师要着力培养学生积极