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《古诗三首》课堂实录

《古诗三首》课堂实录

《四时田园杂兴》课堂实录（一）

师：同学们，刚才我们背诵了许多古诗，今天我们一起要来学习的也是(来一起)——

生：《古诗三首》

师：今天这堂课呢，我们重点来学习一首古诗，请大家把书打开，先请同学们自由地读一读这首诗。第一.要求读正确，读通顺。第二.借助下面的注释，想一想每一首诗的意思。明白了吗好，开始吧!

生：(学生自由朗读.预习)

师：他在想这首诗的意思了。(稍停片刻)行了是吗好，那我们一起来读一读。谁来读一读这首诗。这位同学，来。

生1：读诗。

师：在这首诗里有一个多音字，我们来看一下，这个字，(师指“供”)，这个字在这里是什么意思看一看。

生：从事。师：从事。那么在这儿它怎么读呢应该读第一声，对了，你来读一读。

生1：(生念：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。)

生2：(边读边笑)师：谁愿意再来读一读。

生3：(读整首诗)

师：非常好。来看，这里也有一个生字，我们要特别注意，来看什么字这是什么字(耘)对，耘，这是什么(师点“耕”)“耕”，对，这两个字在写的时候都要注意什么这个“耘”在写的时候要特别注意什么

生：那个偏旁应该有三横，不要写成有两横。

师：好，同学们，我在想啊，这首诗写了什么景物

生：(自由朗读)

师：谁发现了两位，三位，四位，五位……

生1：我发现这些是写农村景色的。

《古诗三首》课堂实录全文共1页，当前为第1页。师：是写农村生活的，是不是啊好，一点发现了，还发现了什么

《古诗三首》课堂实录全文共1页，当前为第1页。

生2：我觉得这首诗一句到两句是写他们种田、种地的。

师：也都是写到了农村生活的。

生3：这首古诗是写乡村四月情景的。

师：写的是农历四月小农忙季节的事儿。

生4：我觉得这首诗是写春天的。

生5：这首诗是宋代诗人写的。

……

《四时田园杂兴》课堂实录（二）

教学目标

1.学会“昼”“耘”“桑”3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。

2.有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。

3.体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。

4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

学情分析

本班学生虽不是很活跃,但在诗歌的朗读方面,还是很不错的,这有助于理解,更何况农村的孩子学习这首古诗,有一种亲切感,较易突破难点。

重点难点

通过读，体会诗意,领会感情,培养学生的想象能力

教学过程

一、导入

1.师：同学们,我们已经学习了很多古诗。请大家把你喜欢的古诗,展示给大家,好吗(学生背诵,交流7、8首诗)同学们积累的真多呀!你能不能把你学古诗的方法,介绍给大家(交流方法)对这些都是学习古诗的好方法。今天,我们就用大家总结的学习古诗的方法,一起去学习一首古代诗人范成大的诗《四时田园杂兴》。

2.介绍作者

《古诗三首》课堂实录全文共2页，当前为第2页。（1）师：范成大你们通过预习了解多少呢谁能为大家介绍一下范成大吗(让学生自由说,可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。)

《古诗三首》课堂实录全文共2页，当前为第2页。

（2）介绍作者:出示资料“范成大的简介”。

课件出示:

范成大(1126~1193)南宋诗人。字致能,号石湖居士。吴郡(今江苏苏州)人杨万里、陆游、尤袤合称南宋“南宋四大家”。绍兴二十四年中进士。淳熙十年,因病58岁病故。此后10年隐居石湖。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗,以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》,是他田园诗的代表作品。

3.读诗题,解题意。

师:请同学来读课题。

“四时”“兴”是什么意思谁能用自己的话说一说题目的意思并猜想一下诗文会写些什么内容(“兴”在这儿读第四声,“四时田园杂兴”的“兴”,去声,即兴。《现代汉语词典》“即兴”解释道:对眼前景物有所感触,临时发生兴致而创作:即兴之作/即兴表演。这里的“兴”,兴致,兴趣,引申为即兴创作,这里指即兴创作的作品。“四时”在这儿表示的是——一年四季,“四时田园杂兴”,从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。)

(那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。)

师:你看,抓住重点词突破,然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思!带着自己的理解,再一起读读题目。

出示:《四时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。

师:今天咱们所要学的只是这其中的一首。

二、初读古诗,初步感知诗的内容

指导读准字音,读出节奏:

⑴请说说诗应该怎样读有什么要求

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