高三一轮复习教学设计之常见的天气系统 通用.docx

高三一轮复习教学设计之常见的天气系统通用

主备人

备课成员

教材分析

本课程为人教版高中地理《必修1》第三章“天气系统”的复习。该章节主要内容包括：高压和低压系统、锋面系统、气旋和反气旋。通过复习，使学生掌握天气系统的概念、特点和形成原因，能识别不同天气系统并分析其对天气的影响。本节课旨在巩固学生对天气系统的理解，提高其分析问题和解决问题的能力，为高考做好充分准备。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：

1.区域认知：使学生能够识别和理解不同天气系统的空间分布和特点，提高对天气系统空间认知能力。

2.地理思维：通过分析不同天气系统的形成原因和影响，培养学生分析问题和解决问题的地理思维能力。

3.地理实践：培养学生运用地理知识解释和分析实际天气现象的能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的实践能力。

4.人地关系：使学生认识天气系统对人类活动的影响，树立人与自然和谐共生的观念，提高学生的人地协调能力。

重点难点及解决办法

重点：1.不同天气系统的特征及其对天气的影响。2.天气系统的识别和分析能力。

难点：1.天气系统形成的原因和机制。2.天气系统对天气变化的预测和分析。

解决办法：1.利用图表和实例，直观展示不同天气系统的特征，帮助学生理解和记忆。2.通过实际案例分析，让学生亲身体验和感知天气系统对天气的影响，提高学生的实践能力。3.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究天气系统的形成原因和机制，提高学生的地理思维能力。4.利用模拟实验和数值模拟，让学生直观地了解天气系统的演变过程，降低理解难度。5.针对天气系统对天气变化的预测和分析，引导学生运用已学知识进行推理和判断，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解天气系统的概念、特点和形成原因，引导学生理解和记忆相关知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对不同天气系统的认识和分析，促进学生之间的交流与合作。

3.案例分析法：提供实际的天气现象案例，让学生运用所学知识分析和解释，提高学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示不同天气系统的特征和变化，增强学生的直观感知。

2.教学软件：运用地理信息系统软件，模拟天气系统的演变过程，让学生直观地了解其形成和变化。

3.网络资源：利用互联网资源，提供相关的天气系统观测数据和研究成果，拓宽学生的知识视野。

4.模型制作：让学生动手制作天气系统模型，增强对天气系统空间结构的理解和记忆。

5.在线互动平台：利用在线互动平台，进行师生互动和生生互动，提供实时的问题解答和讨论交流机会。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解天气系统的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习天气系统内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确天气系统教学目标和天气系统重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保天气系统教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习天气系统的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入天气系统学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的天气系统内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为天气系统新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解天气系统的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出天气系统重点，强调天气系统难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕天气系统问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验天气系统知识的应用，提高实践能力。

在天气系统新课呈现结束后，对天气系统知识点进行梳理和总结。

强调天气系统重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对天气系统知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决天气系统问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的天气系统错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与天气系统内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态