怎样写好作文的开头和结尾教案 人教版.docxVIP

怎样写好作文的开头和结尾教案人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版中学语文作文训练中“怎样写好作文的开头和结尾”。这部分内容主要围绕教材中关于作文开头和结尾的技巧展开，包括使用悬念、描绘、引用、总结等手法。这与课本中第三单元“作文训练”章节紧密相连，涉及学生在之前课程中已经学习过的作文基本结构、语言表达等相关知识。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的写作训练中已经掌握了作文的基本框架，并对文章结构有了初步的认识。在此基础上，本节课将帮助学生进一步提升作文的吸引力，通过开头和结尾的巧妙设计，使文章更加生动有趣，与读者产生共鸣。教学内容将结合课本实例，引导学生学会运用不同的开头和结尾方法，强化作文表达效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕提升学生的语文素养，培养其创新思维与审美情趣。结合人教版教材，通过学习作文开头和结尾的写作技巧，旨在引导学生深入挖掘生活中的美好事物，锻炼其观察力、思考力和表达力。具体包括以下方面：

1.提升语言建构与运用能力：使学生掌握作文开头和结尾的基本方法，学会运用生动、形象的语言表达自己的观点和情感，增强文章的吸引力和感染力。

2.培养思维发展与提升能力：通过分析教材中的优秀作文，引导学生学会从不同角度思考问题，培养其创新思维和批判性思维，提高作文的构思与创作水平。

3.增强审美鉴赏与创造能力：让学生在学习作文开头和结尾的过程中，发现生活中的美，提高审美鉴赏能力，并学会运用美的规律进行作文创作。

4.培养文化传承与理解能力：结合教材中的实例，引导学生了解和传承中华民族优秀的文化传统，增强民族自豪感，激发学生对母语的热爱。

5.提高学生的人文素养：通过作文写作，培养学生关注社会、关爱他人、珍视生命的价值观，使其在作文中体现出良好的人文关怀。

本节课的核心素养目标与教材紧密相连，注重培养学生的综合能力，使其在掌握作文写作技巧的同时，全面提升语文素养，为新课程改革背景下的教学实践奠定基础。

学情分析

本节课面向的年级为中学七年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生在小学阶段已经接触过作文写作，具备一定的写作基础，但对作文开头和结尾的技巧掌握不足，需要进一步指导。

-通过前两个单元的学习，学生对语文课本中的作文训练有了一定的了解，但在实际操作中，仍存在语言表达不清晰、逻辑思维不严密等问题。

-学生对教材中的优秀作文有一定程度的模仿，但缺乏创新，需要激发其创作潜能。

2.能力层面：

-学生具备一定的观察能力，但在观察事物时，容易忽视细节，对生活中的美好事物感知度不足。

-学生的思维发展正处于过渡期，具有一定的逻辑思维能力，但批判性思维和创新思维有待培养。

-学生在作文写作中，语言表达能力尚可，但在开头和结尾部分，往往缺乏吸引力，需要引导和训练。

3.素质层面：

-学生在人文素养方面，对中华民族优秀传统文化有一定了解，但缺乏深入挖掘和传承。

-学生在审美情趣方面，具有一定的美感，但审美标准较为主观，需要引导提高审美鉴赏能力。

-学生在道德素质方面，关爱他人、珍视生命的意识较强，但在作文中体现不够充分，需要进一步培养。

4.行为习惯方面：

-学生在课堂表现方面，整体上态度认真，但部分学生注意力不集中，容易受到外界干扰。

-学生在作文写作过程中，部分学生存在拖延、字迹潦草等问题，影响作文质量和学习效果。

-学生在合作学习方面，部分学生积极性不高，参与度不足，影响课堂氛围和团队协作。

对课程学习的影响：

1.学生在知识、能力、素质方面的特点，决定了本节课的教学目标需要针对性强，教学方法需要多样化。

2.针对学生作文开头和结尾的不足，教师需要结合教材内容，提供有针对性的指导，帮助学生掌握写作技巧。

3.学生的行为习惯对课堂效果有一定影响，教师需要注重课堂管理，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

4.针对学生个体差异，教师应关注每个学生的学习需求，给予个性化指导，提高教学质量。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：针对作文开头和结尾的写作技巧，教师以教材为基础，系统讲解不同开头和结尾方法的特点和运用策略，为学生提供清晰的理论指导。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对作文开头和结尾的看法和经验，鼓励学生从不同角度思考问题，激发创新思维，提高课堂互动性。

-案例分析法：挑选教材中的优秀作文案例，引导学生分析其开头和结尾的写作技巧，从中总结规律，培养学生批判性思维和审美鉴赏能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体设备展示教材中的优