2024-2025学年高中以真实的故事告诉你校园暴力的危害班会教学设计.docxVIP

2024-2025学年高中以真实的故事告诉你校园暴力的危害班会教学设计

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教学内容

《2024-2025学年高中思想政治课程》第五模块“生活在人群中”，第二节“遵守规则，维护秩序”。本节课主要内容是通过分析校园暴力的案例，让学生了解校园暴力的危害，培养学生的自我保护意识，提高学生遵守校规校纪的自觉性。

教学过程中，我将结合教材内容，引入真实的校园暴力案例，让学生通过讨论、思考，深刻认识到校园暴力的严重后果。同时，引导学生从自我做起，从小事做起，积极遵守校规校纪，共同维护校园和谐。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：增强学生的规则意识，提高学生的法治观念，培养学生的道德素养和自我保护能力。通过分析校园暴力的案例，让学生了解校园暴力的危害，深刻认识到遵守规则、维护秩序的重要性，从而引导学生树立正确的人生观、价值观和法治观。同时，通过小组讨论、思考等活动，培养学生的团队协作能力和问题解决能力，使学生在实际生活中能够自觉遵守规则，维护校园和谐。

学情分析

在进行本节课的教学设计之前，我对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。

1.学生层次

本节课面向的是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的知识基础和分析问题的能力。在学习过程中，他们更加注重对现实问题的关注，对于校园暴力这类贴近生活的问题，他们有较高的兴趣和关注度。同时，高中阶段的学生开始形成自己的价值观和人生观，对于规则和秩序有一定的认识，但仍有待提高。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，学生已经学习了相关的思想政治课程，对于遵守规则、维护秩序有一定的了解。在能力方面，学生具备一定的分析问题、解决问题的能力，能够通过案例讨论、思考等方式深入理解校园暴力的危害。在素质方面，学生具备一定的道德素养和自我保护意识，但仍有部分学生在面对校园暴力时，可能由于种种原因而选择沉默。

3.行为习惯

大部分学生遵守校规校纪，但仍有部分学生存在一定的违纪行为。这些学生在面对校园暴力时，可能成为施暴者或受害者。此外，部分学生可能存在一定的怕事、逃避问题的心理，在面对校园暴力时，可能选择不干预、不报警，从而导致问题的恶化。

4.对课程学习的影响

基于以上学情分析，我认为在教学过程中，应注重以下方面的引导和教育：

（1）强化规则意识：通过引入真实的校园暴力案例，让学生深刻认识到遵守规则的重要性，从而增强他们的规则意识。

（2）提高法治观念：引导学生从案例中总结出法律对于维护秩序的作用，进一步提高他们的法治观念。

（3）培养道德素养和自我保护能力：通过小组讨论、思考等活动，让学生认识到道德素养和自我保护能力在应对校园暴力中的重要性，从而培养他们的道德素养和自我保护能力。

（4）改变不良行为习惯：针对部分学生存在的违纪行为，引导学生自觉遵守校规校纪，养成良好的行为习惯。

（5）培养团队协作能力和问题解决能力：在课堂讨论、思考等环节，鼓励学生积极参与，培养他们的团队协作能力和问题解决能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我选择了以下教学方法：

（1）讲授法：通过讲解校园暴力的定义、类型及危害，让学生对校园暴力有全面的认识。

（2）案例研究法：分析真实校园暴力案例，让学生深入理解校园暴力的严重后果。

（3）小组讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

（4）情景模拟法：设计情景剧，让学生通过角色扮演，体验校园暴力对受害者、施暴者及其周围人的影响。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：播放一段关于校园暴力的新闻报道，激发学生的兴趣和关注。

（2）讲授环节：简要讲解校园暴力的定义、类型及危害。

（3）案例分析环节：呈现几个真实的校园暴力案例，引导学生分组讨论，分析案例中存在的问题，以及遵守规则、维护秩序的重要性。

（4）情景模拟环节：让学生分组进行情景剧表演，其他学生观看并讨论情景剧中的校园暴力现象。

（5）总结环节：引导学生从案例中总结出法律对于维护秩序的作用，进一步提高他们的法治观念。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示校园暴力的定义、类型、危害以及相关法律法规。

（2）视频：收集关于校园暴力的新闻报道、纪录片等视频资料，用于导入和案例分析环节。

（3）在线工具：利用班级QQ群、微信群等在线平台，收集学生对校园暴力的看法和建议，促进家校互动。

（4）情景剧道具：为学生提供一些简单的道具，如衣物、饰品等，用于情景模拟环节。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解校园暴力的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学