小数的产生和意义四年级教案设计.doc

四年级数学下册第四单元

课题一：小数的产生和意义

学习内容

小数的产生和意义（教材50-51）

学习

目标

1、．使学生了解小数的产生。

2．使学生理解小数的意义。

3．掌握小数的计算单位及单位间的进率。

重点难点

理解小数的意义。

教

学

过

程

前置作业

1.填空

（1）10个一是（），10个十是（）10个百是（）

整数的计数单位有（），每相邻两个计数单位间的进率是（）。

(2)1米=()分米=()厘米=()

(3)0.1是()分之一。0.7里有()个0.1。

(410个0.1是()。10个0.01是()。

2.同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？

3.预习书50、51页的内容

4、试着完成书51页做一做

合作学习探究新知

一、小组交流：（一）、学习小数的产生

(1)让学生动手量课桌的宽度，发现了什么？

(2)口答下面的题：1000÷10=10÷10=1÷10=

(3)总结：在测量和计算时，你会遇到什么问题？（二）、学习小数的意义

1、自学例题1

让学生交流讨论解决问题