2024-2025学年高中安全行动营造和谐校园班会教学设计.docx

2024-2025学年高中安全行动营造和谐校园班会教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《高中安全行动营造和谐校园班会教学设计》是对2024-2025学年高中阶段学生进行安全教育的重要内容。本章节旨在通过班会形式，让学生了解校园安全的重要性，提高自我保护意识，掌握基本的安全知识和技能，从而营造一个安全、和谐、有序的校园环境。

本章节内容与课本紧密相连，主要包括以下几个方面：

1.校园安全概述：让学生了解校园安全的内涵、意义和目标，明确校园安全的重要性。

2.学生安全教育：培养学生树立安全第一的思想，了解日常生活中的安全隐患，学会预防和处理安全事故。

3.自我保护意识：教育学生树立自我保护意识，提高防范风险能力，避免意外伤害。

4.安全技能训练：教授学生一些基本的安全技能，如紧急疏散、急救知识、防火防盗等。

5.校园和谐氛围营造：引导学生尊重他人，关爱弱者，积极参与校园文化建设，共同营造和谐校园。

结合学生所在年级和知识深度，本章节内容将采用生动的案例、互动游戏等形式进行教学，以提高学生的参与度和兴趣，确保教学效果。同时，注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中能够运用所学知识，提高自身安全素养。

核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的以下核心素养：

1.安全意识：使学生深刻理解安全的重要性，形成时刻关注自身和他人的安全状态的习惯。

2.自我保护能力：通过案例分析、互动游戏等形式，让学生掌握基本的安全知识和技能，提高应对安全风险的能力。

3.团队合作精神：在安全教育的过程中，培养学生的团队协作意识，学会与同学共同应对突发事件。

4.批判性思维：鼓励学生对校园安全问题进行思考，提出解决方案，提高解决问题的能力。

5.社会责任感：引导学生关注校园安全，意识到自己对社会、对他人负责的重要性，培养良好的社会公民意识。

学情分析

本章节的教学对象为高中学生，他们正处于青春期，生理和心理都在快速发展阶段。这个阶段的学生具有以下特点：

1.知识层次：高中学生已经具备一定的知识储备，对周围事物有自己独立的看法。他们具备一定的逻辑思维能力和判断力，能够理解并分析安全问题。

2.能力层次：高中学生在物理、化学、生物等学科上已经学习了相关知识，具备一定的实践操作能力。他们在解决问题时，能够运用所学知识，提高解决问题的效率。

3.素质层次：高中学生正处于价值观形成的关键时期，他们的道德观念、法律意识和社会责任感都在逐步形成。通过本章节的教学，可以进一步培养和提高他们的素质。

4.行为习惯：高中学生有一定的自我管理能力，但部分学生可能存在不良的行为习惯，如粗心大意、违反校规等，这些行为习惯可能会影响他们的安全意识。

5.学习动机：高中学生对新鲜事物充满好奇，对于与生活实际相关的内容更感兴趣。因此，在教学过程中，结合生活实例进行讲解，可以提高学生的学习积极性。

6.学习风格：高中学生具有不同的学习风格，如视觉型、听觉型、动手型等。在教学过程中，需要采用多种教学方法，满足不同学生的学习需求。

7.情感态度：高中学生具有一定的情感表达能力，他们关心同学，愿意参与到集体活动中。在教学过程中，可以充分利用学生的这一特点，开展小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的参与度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：班级教室、多媒体投影仪、计算机、白板、教学挂图、安全设备（如灭火器、急救包等）。

2.课程平台：学校教学管理系统、安全教育校本教材、校园安全宣传册。

3.信息化资源：网络信息安全教学视频、校园安全案例分析、自我保护技能教学动画。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、互动游戏、紧急疏散演练。

5.教学辅助工具：安全知识问答卡片、自我保护技能手册、校园安全地图。

6.合作伙伴：学校保卫处、卫生保健室、社区警察部门。

7.家长资源：家长通知、家庭教育安全指导手册、家长参与的安全教育活动。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解校园安全的重要性、学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习校园安全内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确校园安全教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习校园安全的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入校园安全学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的校园安全内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为