渔歌子·西塞山前白鹭飞教学设计 北师大版.docx

渔歌子·西塞山前白鹭飞教学设计北师大版

主备人

备课成员

教材分析

“渔歌子·西塞山前白鹭飞”是北师大版小学语文四年级下册的一篇课文。这篇课文描绘了作者在山水之间畅游、欣赏大自然美景的心情。词中运用了丰富的意象，如西塞山、白鹭、桃花、流水等，展现了大自然的美妙。通过学习这篇课文，学生可以体会作者对大自然的热爱，培养对美好事物的感知能力。同时，词中的一些字词也需要学生掌握，如“西塞山”、“白鹭”、“渔舟”等，这对学生的词汇积累有积极作用。

课程设计时，我将会结合词中的意象、字词教学以及情感体会等方面进行讲解，引导学生深入理解课文，感受大自然的美好。通过分析词中的意象，让学生了解作者的表达手法，培养学生的文学鉴赏能力。同时，我会设计一些互动环节，如图片展示、情景模拟等，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习。在字词教学中，我会注重学生的朗读与背诵，提高他们的语文素养。最后，通过感悟作者的情感，引导学生热爱大自然，培养他们积极向上的心态。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和审美情感。

1.语言能力：通过学习课文，学生能熟练朗读、背诵，正确理解词中的字词，提高语文表达能力。

2.思维品质：通过分析词中的意象、描绘画面，培养学生逻辑思维、发散思维和创新思维能力。

3.文化意识：通过学习课文，使学生了解中国古代文化，增强民族自豪感和文化认同感。

4.审美情感：引导学生欣赏大自然的美好，培养对美好事物的热爱和追求，提高学生的审美情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本课之前，学生应该已经掌握了基本的阅读能力，能够理解简单的课文内容。同时，学生可能已经学习了一些关于自然景物的描写，对大自然的美有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们通常对生动有趣的课文更感兴趣。在学习能力上，他们已经能够进行一定的分析和思考，但在理解抽象的意象和深刻的情感方面可能存在一定的困难。学生的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能对词中的一些生僻字词理解起来有困难，对抽象的意象如“西塞山”、“白鹭”等难以形成直观的认识。此外，学生可能对作者表达情感的方式不够理解，难以体会到作者对大自然的热爱和向往。因此，在教学过程中，需要帮助学生通过图片、情景模拟等方式，直观地理解课文内容，并通过朗读、背诵等方式，加深对课文的理解和记忆。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于向学生传授课文中的知识点，解释生僻字词和意象的含义。

-讨论法：引导学生就课文内容展开讨论，分享各自的感悟和理解。

-情境模拟法：通过模拟词中描绘的场景，让学生身临其境地感受课文内容。

-项目导向学习：让学生以小组形式，完成与课文相关的项目，如编写故事、绘制插图等。

2.设计具体的教学活动：

-图片展示：展示与课文相关的自然景观图片，引导学生直观地理解课文内容。

-角色扮演：让学生分角色朗读课文，模拟词中的场景，增强对课文的理解和记忆。

-实验活动：组织学生进行户外观察，如观察白鹭、桃花等，让学生亲身体验大自然的美好。

-游戏互动：设计一些与课文内容相关的游戏，如填空、问答等，提高学生的参与度和兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、生僻字词和意象的图片，方便学生理解和记忆。

-视频：播放与课文相关的自然景观视频，让学生更直观地感受课文描绘的场景。

-在线工具：利用在线工具进行词汇练习、填空练习等，巩固学生所学知识。

-图书资源：提供与课文主题相关的图书，供学生课后阅读，拓展知识面。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“渔歌子·西塞山前白鹭飞”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“渔歌子·西塞山前白鹭飞”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信