短歌行准备教案 语文版.docxVIP

短歌行准备教案语文版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《短歌行》，这是语文版教材中的一篇古文。通过对这篇课文的阅读和分析，学生可以了解和掌握古文的基本阅读方法，提高自己的语文素养。同时，这篇课文也涉及到了一些历史、文化等方面的知识，可以帮助学生拓宽自己的知识面。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古文的理解和阅读上。学生在之前的学习中已经接触过一些古文，对于古文的阅读和理解已经有一定的基础。通过学习《短歌行》，学生可以进一步加深对古文的理解，提高自己的阅读能力。同时，这篇课文中的历史、文化知识也可以与学生已学的相关知识相联系，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《短歌行》的文言文表述，掌握其中的关键词汇和句式结构。

（2）分析《短歌行》中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其表达效果。

（3）领悟《短歌行》所传达的思想感情，感受作者对生活、人生的思考和感悟。

（4）能够运用《短歌行》中的知识和技巧，进行相关的写作和表达能力训练。

2.教学难点

（1）文言文词汇和句式的理解：由于《短歌行》是古代文学作品，其中的词汇和句式对于学生来说可能较为陌生，需要教师有针对性地进行讲解和分析，帮助学生理解和掌握。

（2）修辞手法的识别和分析：学生可能对《短歌行》中的修辞手法如比喻、拟人等理解不深，需要教师通过具体例子进行解释和分析，引导学生学会识别和分析。

（3）思想感情的领悟：学生可能对《短歌行》所传达的思想感情理解不够深入，需要教师通过引导和启发，帮助学生感受和领悟。

（4）写作和表达能力的提升：学生可能对于如何运用《短歌行》中的知识和技巧进行相关的写作和表达能力训练存在困难，需要教师通过实例和练习，指导学生进行写作和表达。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：《短歌行》相关视频、音频资料，古文阅读软件，在线字典等。

4.教学手段：讲解、讨论、小组合作、写作练习、口头报告等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：同学们，今天我们将要学习的是《短歌行》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要表达情感却难以言表的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《短歌行》中所表达的情感奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《短歌行》的基本背景和作者杜甫的创作风格。杜甫是唐代著名的诗人，他的作品具有深刻的思想性和艺术性。《短歌行》是他的代表作之一，表达了他在战乱年代对人生、社会的感慨和思考。

2.案例分析：接下来，我们来看《短歌行》的具体内容。通过逐句解析和翻译，理解诗中的意象、修辞手法和表达的情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对诗中意象和修辞手法的理解。对于诗意的把握和情感的体会，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《短歌行》相关的情感表达问题。

2.朗读与表演：为了加深理解，每个小组可以选择一段诗进行朗读或表演，体会诗中的情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读表演。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《短歌行》中的情感表达与现代文的关联”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了《短歌行》的基本背景、创作风格和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗中情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

《短歌行》相关作品：

-白居易的《琵琶行》

-李清照的《如梦令》

-辛弃疾的《青玉案·元夕》

古代文学理论著作：

-《诗品》

-《文心雕龙》

-《古文观止》

2.鼓励学生进行课后自主学习