2024-2025学年小学校园霸凌背后的伤害班会教学设计.docx

2024-2025学年小学校园霸凌背后的伤害班会教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是校园霸凌背后的伤害。本节课旨在让学生理解校园霸凌的本质及其对受害者、施暴者以及整个学校环境所造成的伤害。通过学习，学生将能够识别校园霸凌的行为，理解其严重性，并学会如何预防和应对校园霸凌。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在先前的生活经验和课堂上可能已经接触过一些关于友谊、尊重和公平竞争的概念。在此基础上，本节课将引导学生进一步探讨校园霸凌问题，让学生将已有的知识和观念应用到实际情境中，以培养其对校园霸凌的认识和防范能力。

本节课的教学内容与教材的关联性：本节课的内容与我国小学品德与社会课程中关于校园霸凌的单元相关。具体涉及到的章节可能包括“认识校园霸凌”、“校园霸凌的伤害”、“预防和应对校园霸凌”等。通过本节课的学习，学生将能够更深入地理解教材中的相关知识点，增强自身的道德观念和社会责任感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的社会性核心素养，使学生在理解校园霸凌行为和危害的基础上，提升自己的道德判断力和道德行为能力，增强对校园霸凌的防范意识和自我保护能力，以及提高与人沟通、合作和解决问题的能力。

具体来说，学生将通过本节课的学习，掌握以下核心素养：

1.道德素养：使学生树立正义感，养成尊重他人、公平竞争的道德行为习惯，能够在生活中正确处理人际关系，维护良好的社会秩序。

2.心理素养：帮助学生建立良好的心理素质，学会调控自己的情绪，能够面对生活中的困难和挫折，有效应对校园霸凌等不良行为。

3.沟通与交往素养：提高学生的沟通与交往能力，使其能够在遇到校园霸凌时，寻求帮助、有效表达自己的观点，与人合作解决问题。

4.自我保护素养：培养学生具备一定的自我保护意识和能力，使其在面对校园霸凌时，能够采取正确的方法保护自己，避免受到伤害。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：entering

在进入本节课之前，学生可能已经对校园生活、友谊和尊重有一定的了解。他们可能已经学会了如何与人相处、如何处理冲突和如何表达自己的情感。然而，对于校园霸凌的深层次伤害和影响，他们可能还没有完全理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生的学习兴趣可能主要集中在与人交往、团队合作和解决问题的能力上。他们可能对实际案例和互动活动更感兴趣，因此，通过小组讨论、角色扮演和小组合作等方式进行学习将更有效。在学习能力方面，学生可能擅长理解和分析案例，但可能需要更多的指导和支持来发展批判性思维和解决问题的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对校园霸凌的定义和范围有误解，认为只有严重的身体攻击才算作校园霸凌。此外，他们可能难以理解校园霸凌对受害者、施暴者和周围人的长期影响。在情感层面，学生可能对受害者的感受缺乏共鸣，或者对施暴者持有偏见。因此，教师需要通过实际案例和情感化的教学方法，帮助学生建立起对校园霸凌深层次伤害的理解，并引导他们发展同情心和公正的态度。同时，教师还需要引导学生学会如何正确表达自己的情感，如何在面对校园霸凌时保护自己和他人。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境模拟法：通过模拟校园霸凌的场景，让学生身临其境地体验到校园霸凌的发生过程及其对当事人的影响，从而提高学生对校园霸凌的认识和防范意识。

2.小组讨论法：将学生分成小组，让他们针对具体的校园霸凌案例进行讨论，分析校园霸凌的原因、危害以及预防和应对策略，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

3.角色扮演法：让学生分成不同角色，如受害者、施暴者、旁观者等，通过角色扮演的方式，让学生从不同角度理解校园霸凌的问题，增强学生的同理心和社会责任感。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频、音频等多媒体材料，生动形象地展示校园霸凌的案例和数据，增强学生对校园霸凌问题的认识，提高学生的学习兴趣。

2.在线教学平台：利用校园网或公共在线教学平台，发布课程相关资料，方便学生随时查阅和学习，提高学生的自主学习能力。

3.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂管理、学生互动、教学评估等，提高教学效率和质量。

4.情感教育工具：通过情感教育工具，如故事、漫画、诗歌等，引导学生理解和关注校园霸凌背后的情感问题，培养学生具有良好的情感素养。

5.实践教学：组织学生参加社会实践，如参观监狱、戒毒所等，让学生深刻认识到校园霸凌的危害，增强学生的法律意识和社会责任感。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园霸凌背后的伤害的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是校园霸凌吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于校园霸凌的图片或视频片段，让学生初步感受校园霸凌的行为和