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高三地理学习方法与建议

1.高三地理学习方法与建议

一、记忆在地理学习中的重要性

地理学科是在大量的地理事实和地理现象的基础上建

立起来的一门学科。在区域地理的学习中，要记忆大量的地

理事实，诸如地理事物的名称、物产等等，成为区域地理主

要的组成部分，也是形成地理思维能力的关键。在系统地理

的学习中，也仍然免不了对具体地理事物和地理现象的记

忆，因为它们是理论的实证部分。因此面对大量的地理事物

和现象，必不可少地要加强训练学生的地理记忆能力。

二、记忆的一般过程

根据Melton的研究显示，记忆有三个基本环节：编码

—→贮存—→提取。记忆实际上是由“记”和“忆”两个不

同的部分组成，前者是知识的’编码和贮存过程，后者是知

识的提取过程，它们的综合含义是知识在大脑中的保持程

度。“遗忘”则是记忆的反义词。人的记忆有两个层次，一

是对基础知识的记忆，二是对思维过程的记忆，后者等同于

学生对知识的分析、运用过程。在地理教学中，教师应按照

《高中地理课程标准》中对地理知识要求的不同层次，从“了

解、说明、分析和运用”四个层次考虑对地理基础知识的处

理。尤其对要求“分析和运用”的知识点，则必须采取一些

科学的方法，力求让学生切实掌握。

三、对学生记忆能力训练的主要途径

1.形成地理知识结构

不同层次的结构组成了地理学科的整体。美国教育家布

卢姆认为：

（1）如果懂得了基本结构中的基本原理，有助于理解

其它类似的事物；

（2）把一件事物放进构造好的模式里，就不易忘记。

地理科学是一个复杂的巨系统，而“结构”则是系统的基本

特征。从某种角度看，学生的学习实际上主要是对地理知识

结构的理解和掌握。教师应通过各种方式，让学生获得一定

的地理知识结构，促进地理知识的系统化，以达到最终理解

和掌握地理知识的目的。

2.重视地理图像

图像是地理信息的主要载体，也是学生学习地理知识的

重要工具。教师应充分应用地理图像，努力在学生大脑中建

立一定的地理知识表象，以加强学生的记忆效果。

3.利用地理技巧

大量的研究实践证明，按照生理学和心理学的规律归纳

总结出来的科学记忆方法在地理学习中会产生巨大的作用。

就像训练其它技能一样，记忆能力也可以经过训练而达到快

速、准确、持久的目的。在地理教学中，许多教师也先后结

合自己的教学实践，总结出了许多可贵的记忆方法，例如口

诀、歌谣、谐音等记忆法，都是些很成功的记忆方法。在地

理教学实践中，教师可有意识地对学生进行训练，提高地理

课堂教学效果。

4.重视非智力因素

非智力因素主要包括自信心、愿望和兴趣等。对于生理

健康的人，都有记忆能力，而且潜力巨大，但善于利用它的

人很少。在地理教学中，教师应利用不同的地理教学手段，

采取不同的教学方法，努力培养学生学习地理的兴趣，以提

高地理课堂教学质量。只要学生愿意学，主动去学，那么记

忆地理知识的潜能就能够得到充分挖掘。

5.及时复习和练习

心理学家艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们：遗忘总是先快后

慢。这就要求教师及时组织复习，利用课前提问、阶段测验

等方式反复加强学生对地理知识的记忆。

知识只有在运用以后，才可能加深理解，而理解是记忆

的前提。教师在地理教学中，适时、适当地设计些适应性练

习，让学生在地理练习中运用已掌握的知识强化记忆，不断

增强学生学习地理的能力。

2.高三地理学习方法与建议

学会从生活中学习地理，结合生活常识学习地理

多看国家地理杂志和有关地理的节目，多去旅游。热爱

生活，把生活中的所见所闻与地理知识相结合，理论与实践

相结合，再回过头看看你的地理课本，SOEASY。这样学习地

理你会理解深刻，不用死记硬背!

做好地理知识结构，做好每一个知识点的思维导图

在课堂上认真听课，课后笔记，特别是必修1得花点苦

功夫，其实大部分都是有规律的，把重点知识掌握，多理解

下。最后把老师讲的和自己学习的知识做好思维导图，包括

地图、表格等。

根据地理知识结构和思维导图做好每一章每一节的练

习

要适当地做一些练习，但不能多做练习。觉得哪个知识

点难还不理解，找出10套题只做该知识点的题目，做这些

试题的时候要认真，保证做一题对一题，全部吃透，这个知

识点你就算过关了。另外你要把以前考