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2024-2025学年高中校园霸凌不容纵容班会教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

2024-2025学年高中校园霸凌不容纵容班会教学设计基于我国基础教育课程标准，以高中阶段学生身心发展特点和成长需求为出发点，结合校园霸凌现象的严重性和影响，旨在帮助学生树立正确的价值观，增强法律意识，提高自我保护能力。

本节课通过分析校园霸凌的类型、原因和危害，使学生深入了解校园霸凌现象。结合课本内容，以实际案例为导入，引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力。同时，注重培养学生尊重他人、团结友爱的品质，弘扬社会主义核心价值观。

在教学过程中，教师应以学生为主体，采用互动式、讨论式教学方法，激发学生的学习兴趣和参与热情。通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在实践中体验、感悟，从而达到教学目标。

课程结束后，学生应能明确校园霸凌的错误性和危害性，树立依法维护自身权益的意识，懂得如何拒绝校园霸凌，勇于担当，为建设和谐校园贡献力量。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：公民素养、法治意识、人际沟通和自我调节。通过分析校园霸凌的类型、原因和危害，使学生树立正确的价值观，增强法律意识，提高自我保护能力，培养尊重他人、团结友爱的品质。引导学生思考和讨论，培养批判性思维和问题解决能力。在实践中体验、感悟，从而达到提高公民素养、法治意识、人际沟通和自我调节能力的目标。

三、学情分析

本节课面向的是高中阶段的学生，他们正处于青春期，身心发展迅速，独立意识逐渐增强，开始形成自己的世界观、价值观和人生观。这个阶段的学生具有较强的求知欲和好奇心，思维活跃，善于接受新事物，但同时也存在一定的叛逆心理和自我中心倾向。

在知识、能力方面，高中生已经具备了一定的社会常识和法律意识，能够理解并分析社会现象。他们具备一定的独立思考和批判性思维能力，可以通过案例分析和讨论，对校园霸凌现象进行深入的思考和评判。然而，他们在处理复杂人际关系和情绪调节方面可能存在一定困难，需要通过课程学习和实践锻炼，提高这方面的能力。

在行为习惯方面，高中生有各自的学习和生活习惯，对待校园霸凌的态度和行为也各有不同。有的学生可能曾经历过校园霸凌，对这一现象有较深刻的感受，愿意积极参与反对校园霸凌的行动；有的学生可能对校园霸凌现象较为冷漠，认为与自己无关，缺乏关注和参与的积极性；还有的学生可能本身就有欺凌他人的行为，对此课程的学习将有助于改变他们的行为习惯。

针对高中生的学情特点，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，通过案例分析和角色扮演等方式，让学生在实践中体验、感悟，提高他们的公民素养、法治意识、人际沟通和自我调节能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，给予他们个性化的指导和关爱，帮助他们树立正确的价值观，形成良好的行为习惯，共同营造一个和谐、友善的校园环境。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）案例分析法：通过引入真实的校园霸凌案例，让学生直观地了解校园霸凌的现象和危害，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和探讨。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享自己的观点和经历，培养学生的批判性思维和问题解决能力，增强他们的团队协作能力。

（3）角色扮演法：让学生分组扮演不同角色，模拟校园霸凌场景，让学生在实践中体验、感悟，提高他们的公民素养和人际沟通能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示校园霸凌的图片、视频等资料，直观地呈现教学内容，增强学生的感官体验，提高教学效果。

（2）网络教学平台：利用教学软件和网络平台，发布课程资料、案例讨论等，方便学生随时随地学习，提高学习效率。

（3）互动式教学：运用教学游戏、问卷调查等互动式教学手段，激发学生的学习兴趣，增加课堂趣味性，提高学生的参与度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园霸凌问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道校园霸凌是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于校园霸凌的图片或视频片段，让学生初步感受校园霸凌的问题。

简短介绍校园霸凌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园霸凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园霸凌的基本概念、表现形式和影响。

过程：

讲解校园霸凌的定义，包括其主要表现形式和影响。

详细介绍校园霸凌的类型、原因和危害，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园霸凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园霸凌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园霸凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园霸凌的多样性或复杂性。

引导学生思