念奴娇·赤壁怀古永遇乐·京口北固亭怀古课堂教学设计 苏教版.docxVIP

念奴娇·赤壁怀古永遇乐·京口北固亭怀古课堂教学设计苏教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为苏教版语文五年级下册中的《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》。两首诗词均属于古文诗词，要求学生能够理解诗词的意境，体会作者的情感，并掌握一定的古文阅读技巧。《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼的代表作之一，描绘了赤壁古战场的壮丽景象，表达了作者对历史的感慨和对英雄的敬仰。《永遇乐·京口北固亭怀古》则以京口北固亭为背景，描绘了作者对古人英勇事迹的怀念和对时局的忧虑。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了苏轼的《水调歌头·明月几时有》，对苏轼的诗词风格有一定的了解。同时，学生也在之前的学习中接触过一些古文诗词，对于理解诗词的意境和作者情感有一定的基础。然而，对于《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》这两首诗词的背景和历史情境，学生可能较为陌生，需要在课堂上进行引导和讲解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提高学生的语文学科核心素养，包括审美鉴赏、文化理解、思维品质和语言运用。通过学习《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》，让学生能够深入理解诗词的意境和作者情感，培养学生的审美鉴赏能力；同时，通过解读诗词中的历史和文化背景，帮助学生建立对中华优秀传统文化的认同感，提高文化理解能力；在分析诗词结构和用词方面，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提升思维品质；最后，通过课堂讨论和写作练习，提升学生的语言表达和运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些古文诗词，对诗词的基本结构和用词有一定了解。同时，学生也学习过苏轼的《水调歌头·明月几时有》，对苏轼的诗词风格有一定的认识。此外，学生对历史和文化知识也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于文学和艺术类的学科通常比较感兴趣，尤其是古文诗词。大部分学生具备一定的阅读和理解能力，能够主动参与课堂讨论。在学习风格上，学生偏爱直观和互动式的学习方式，希望能够通过实际操作和小组合作来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》中的历史和文化背景方面可能会遇到困难，需要教师的引导和讲解。同时，对于诗词中的意象和修辞手法，学生可能难以完全理解其深层含义，需要教师的解释和举例。此外，学生可能对古文阅读存在一定的恐惧心理，认为古文难以理解和学习，需要教师鼓励和激发学生的学习兴趣。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师以生动的语言和丰富的情感，对《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》进行详细解读，阐述诗词的意境、作者情感和历史背景。通过讲授法，帮助学生深入理解诗词，培养学生的审美鉴赏能力。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗词的理解和感悟，相互交流，共同提高。鼓励学生提出问题，引导学生主动思考，培养学生的思维品质。

（3）实验法：在课堂上，教师可以组织学生进行古文诗词创作实验，让学生尝试自己创作诗词，从而提高学生对诗词结构、用词等方面的理解，锻炼学生的语言运用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备，展示与《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》相关的图片、音频和视频资料，帮助学生形象地理解诗词中的景象，增强课堂的趣味性。

（2）教学软件：运用教学软件，设计富有挑战性和趣味性的互动环节，如古文诗词填空、问答等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，查阅与诗词相关的资料，拓宽知识面，培养学生的自主学习能力。同时，组织学生在网络平台上进行交流和讨论，分享学习心得，提高学生的沟通表达能力。

（4）课外活动：组织学生进行课外活动，如参观博物馆、文化遗址等，让学生深入了解历史和文化，提高文化理解能力。同时，鼓励学生参加诗歌朗诵比赛、文学社团等活动，锻炼学生的综合素质。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古文诗词是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古文诗词的图片或视频片段，让学生初步感受古文诗词的魅力或特点。

简短介绍古文诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古文诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古文诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古文诗词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古文诗词的组成部分或功能，