《快乐读书吧：很久很久以前》教学设计与指导课件（第三课时） (2).pptxVIP

课后展示课很久很久以前

课堂开始设计“民间故事猜猜猜”竞赛的方式，不但能调动学生研究中国民间故事的积极性，而且还能对其他同学的读书过程进行检测，为后面提炼民间故事的特点奠定基础。再通过对比阅读，引导学生深入思考，发现民间故事的特点，帮助学生从模糊的认识走向精确认识。设计思路

教学目标1.进一步了解故事中的人物，感受神话中神奇的想象。2.通过走进故事、走近人物、走进情节等方式回忆内容，交流阅读感受。

先让我们一起来回顾一下这段时间认真阅读的精彩瞬间吧！谈话导入

观看生活照片谈话导入

交流分享看到这些画面你有什么感受？

阅读展示同学们的阅读记录卡、人物关系图、人物踪迹、人物名片都制作得很精美，现在我们来比一比，看看谁的阅读记录最吸引你。

小组交流：互相点评、推选优秀阅读记录。阅读展示

阅读展示猜人物的名字，奖励阅读积分。

阅读展示民间故事中的人物大多无名。有的直接写父亲、大娘、小伙子，有的名字特别简单，姓李就叫李郎，姓聂就叫聂郎……这就更让我们感到故事里的人物虽然我们不知道姓甚名谁，但又像生活在我们中间一样。这两个故事中的人物名字很有趣：《田螺姑娘》中出现了三个人：年轻人、老大娘、田螺姑娘。这三个人的名字和我们的名字不一样。《灯花》中的两个人，一个叫都林，另一个没有名字，直接叫姑娘。

阅读展示民间故事作为一种口头艺术，一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。如《田螺姑娘》中，年轻人两次去找老大娘；《灯花》中，姑娘唱的歌前两句都是一样的。我发现这两个故事里有一些内容反复出现。

阅读展示我还发现民间故事中的主人公身上有很多相似的特点，比如牛郎、海力布都很勤劳、善良；阿凡提、徐文长都很幽默、聪明；《望娘滩中》的聂郎，还有孟姜女都不畏权势……

小结：同学们刚才发现的这些不仅是中国民间故事的特点，也是欧洲民间故事、非洲民间故事以及大多数民间故事的特点。请同学注意举一反三。阅读展示

观看大家表演的故事：评一评：哪组演得好？阅读展示

请写了读后感的学生依次用几句话介绍自己的读后感题目和主要内容。阅读展示自主交流其他有创意的阅读成果。

交流阅读体会在阅读中外神话传说中，你积累了哪些好方法？阅读展示

交流阅读体会元素探索有人说，神话是虚构的，非科学的，只会教我们胡思乱想和胡编乱造，你同意这种观点吗？

神话虽然是虚构的，但却是人类童年时代的梦想。有些梦想已经变成了今天的现实，昨天的梦想是今天科学进步的源泉。阅读神话可以让我们感受到远古时代人类丰富而独特的想象，认识很多个性鲜明的人物，了解不同地域的文化。阅读分享

收录神话故事的书籍还有很多，比如《山海经》《古希腊神话》等，同学们有时间可以去阅读更多的神话。阅读分享