李贺小传教案 人教版.docx

李贺小传教案人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

人教版《李贺小传》教案，主要针对九年级学生，本文选自《唐诗三百首》，是李贺的代表作之一。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.理解文言文词汇：通过学习“传”、“神”、“童”等词语，使学生掌握文言文中的一些基本词汇及其含义。

2.分析人物形象：通过阅读课文，分析李贺的人物形象，包括他的才情、性格特点及其在诗坛的地位。

3.领悟诗歌意境：通过品味诗句，使学生领悟到李贺诗歌中的美感和意境。

4.欣赏诗歌韵律：学习李贺诗歌的韵律特点，如“平仄”、“对仗”等，提高学生对诗歌韵律的鉴赏能力。

5.拓展阅读：推荐阅读其他李贺的诗作，使学生进一步了解李贺及其诗歌创作。

6.培养阅读兴趣：通过本节课的学习，激发学生对唐诗的兴趣，提高他们的文学素养。

7.提升写作能力：通过对李贺诗歌的学习，培养学生运用形象生动的语言进行写作的能力。

8.培养合作精神：在课堂讨论和小组活动中，培养学生的合作精神和团队意识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读李贺的诗歌，学生能够理解并运用文言文中的一些基本词汇和句式，提高自己的语言表达能力。

2.思维品质：通过分析李贺的人物形象和诗歌意境，学生能够培养自己的批判性思维和创造性思维，提高自己的思维品质。

3.文化素养：通过学习李贺的诗歌，学生能够了解中国古代诗歌的文化背景，提高自己的文化素养。

4.审美情趣：通过对李贺诗歌的欣赏和分析，学生能够培养自己的审美情趣，提高自己的艺术鉴赏能力。

5.学习策略：通过本节课的学习，学生能够学会如何有效地阅读和理解诗歌，提高自己的学习策略。

6.情感态度：通过学习李贺的诗歌，学生能够培养自己的情感态度和价值观，提高自己的人际交往能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解文言文词汇：本节课的重点是让学生掌握文言文中的一些基本词汇及其含义，如“传”、“神”、“童”等。通过讲解和实例分析，使学生能够熟练运用这些词汇。

（2）分析人物形象：重点让学生通过阅读课文，分析李贺的人物形象，包括他的才情、性格特点及其在诗坛的地位。通过对比分析，使学生深入理解李贺的形象特点。

（3）领悟诗歌意境：重点让学生通过品味诗句，领悟到李贺诗歌中的美感和意境。通过解读经典诗句，使学生感受诗歌的艺术魅力。

（4）欣赏诗歌韵律：重点学习李贺诗歌的韵律特点，如“平仄”、“对仗”等，提高学生对诗歌韵律的鉴赏能力。通过实例分析，使学生掌握诗歌韵律的基本知识。

（5）拓展阅读：重点推荐阅读其他李贺的诗作，使学生进一步了解李贺及其诗歌创作。通过阅读拓展，培养学生对唐诗的兴趣。

（6）培养阅读兴趣：通过本节课的学习，激发学生对唐诗的兴趣，提高他们的文学素养。通过设置趣味性问题，引发学生的学习兴趣。

（7）提升写作能力：通过对李贺诗歌的学习，培养学生运用形象生动的语言进行写作的能力。通过仿写练习，提高学生的写作水平。

（8）培养合作精神：在课堂讨论和小组活动中，培养学生的合作精神和团队意识。通过小组合作，完成学习任务。

2.教学难点

（1）文言文词汇理解：对于九年级学生来说，文言文词汇的理解是一个难点。教学中，通过讲解、实例分析、小组讨论等方式，帮助学生突破这一难点。

（2）诗歌意境的领悟：诗歌意境抽象且富有内涵，学生难以深刻领悟。通过解读经典诗句、欣赏相关艺术作品等方式，引导学生体验诗歌意境，感受诗歌美感。

（3）诗歌韵律的鉴赏：诗歌韵律知识较为专业，学生难以掌握。通过讲解、实例分析、小组讨论等方式，让学生在实践中学会欣赏诗歌韵律。

（4）李贺诗歌创作背景的了解：学生对李贺及其诗歌创作背景了解不多，难以全面把握李贺的诗歌风格。通过讲解、拓展阅读等方式，让学生深入了解李贺及其诗歌创作。

（5）写作能力的提升：学生写作能力参差不齐，教学中通过仿写练习、小组讨论等方式，有针对性地提高学生的写作能力。

（6）合作精神的培养：在课堂讨论和小组活动中，教师需引导学生积极参与，培养学生的合作精神和团队意识。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《李贺小传》这篇课文的学习资料，以及相关的《唐诗三百首》等阅读材料，以便于学生预习和课堂学习。

2.辅助材料：收集和准备与李贺及其诗歌相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，李贺的画像、李贺的诗作手稿图片、李贺的诗作朗诵视频等，以便于学生更直观地了解李贺及其诗歌。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有相关的诗歌创作或解析活动，需要准备纸张、画笔、彩泥等创作工具，以确保学生能够顺利进行创作实践。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为适合分组