2024-2025学年中职生社会正能量纪律教育共同制止校园暴力班会教学设计.docx

2024-2025学年中职生社会正能量纪律教育共同制止校园暴力班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年中职生社会正能量纪律教育共同制止校园暴力班会教学设计

教材分析

本课程设计依据的是2024-2025学年中职生社会正能量纪律教育共同制止校园暴力班会教材。该教材紧密围绕中职生面临的社会问题和校园暴力现象，旨在培养学生积极向上的社会态度，增强学生的纪律意识，提高学生预防和制止校园暴力的能力。教材内容主要包括：校园暴力的定义与类型、校园暴力的危害、如何预防和制止校园暴力、培养正能量，共建和谐校园等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：社会责任感、公民素养、自我管理能力。通过学习，学生能理解校园暴力的危害，增强纪律意识，提高自我管理能力；培养积极向上的社会态度，提升公民素养，积极参与共建和谐校园；增强团队合作意识，提高沟通协调能力，学会共同制止校园暴力，为营造健康、安全的校园环境贡献力量。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解校园暴力的定义与类型：学生需要掌握校园暴力的概念，并能识别不同类型的校园暴力，如身体暴力、心理暴力、网络暴力等。

（2）认识校园暴力的危害：学生应了解校园暴力对受害者、施暴者以及整个校园环境造成的负面影响，包括身体伤害、心理创伤、学业受损等。

（3）学会预防和制止校园暴力：学生应掌握预防和制止校园暴力的方法，如提高自我保护意识、积极寻求帮助、勇于制止不良行为等。

（4）培养正能量，共建和谐校园：学生要树立积极向上的价值观，学会尊重他人，关心他人，积极参与校园文化建设，为营造和谐校园氛围贡献力量。

2.教学难点

（1）理解校园暴力的深层次原因：学生对于校园暴力背后的原因，如家庭问题、个人心理问题、社会环境等，可能难以深刻理解。

（2）学会有效沟通和解决问题：学生可能缺乏与他人有效沟通和解决问题的技巧，需要在教学中通过角色扮演、小组讨论等形式进行锻炼。

（3）培养自我管理能力：学生需要学会自我管理，约束自己的行为，这对于一些自律性较差的学生来说是一个难点。

（4）勇于承担社会责任：学生可能对于如何承担社会责任、积极参与公共事务感到困惑，需要通过案例分析、小组讨论等方式引导学生认识到自己的社会责任。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）结合讲授法：教师通过讲解校园暴力的定义、类型、危害以及预防和制止方法，为学生提供系统的知识框架。

（2）运用讨论法：组织学生分组讨论校园暴力案例，引导学生从不同角度分析问题，提高学生的批判性思维能力。

（3）采用案例研究法：分析具体校园暴力案例，让学生深入了解校园暴力的原因、后果及解决途径。

（4）实施项目导向学习：让学生分组策划制止校园暴力的活动，培养学生的团队合作精神、创新能力和实际操作能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生分组扮演受害者、施暴者、旁观者等角色，模拟校园暴力场景，增强学生对校园暴力的直观感受。

（2）小组讨论：学生分组讨论如何预防和制止校园暴力，每组提出解决方案，促进学生积极参与课堂互动。

（3）小组竞赛：设立关于制止校园暴力的知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（4）主题演讲：鼓励学生就“共建和谐校园”主题发表演讲，培养学生的表达能力和责任感。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）使用PPT：教师制作包含校园暴力知识要点、案例分析的PPT，直观展示教学内容，便于学生理解和记忆。

（2）播放视频：播放关于校园暴力的真实案例视频，让学生直观感受校园暴力的严重后果，引发学生思考。

（3）在线工具：利用在线调查问卷、讨论区等工具，收集学生对校园暴力的看法，促进师生互动。

（4）利用网络资源：引导学生查阅相关文章、报道，了解校园暴力的最新动态，拓宽学生视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布包含校园暴力知识要点、案例分析的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕校园暴力的定义、类型、危害以及预防和制止方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用在线平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园暴力的相关知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平