统编版五年级上册语文10.牛郎织女(一)教案.docxVIP

10.牛郎织女(一)

第一课时

教学目标

认识“嫂、恳”等11个生字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等14个字，掌握“嫂子、剩饭”等13个词语。

初读课文，读准字音，读顺句子，了解课文主要内容，理清文章的脉络。

练习用较快的速度默读课文，初步感受牛郎、织女的勤劳和善良，体会到他们之间的真挚情感。

教学重点

学习生字，会写田字格中的生字，理解词语，了解课文主要内容，理清文

章的脉络，初步感受牛郎、织女的勤劳和善良。

教学难点

初读课文，理清文章的脉络，初步感受牛郎、织女的勤劳和善良，体会到

他们之间的真挚情感。

教学准备

多媒体课件

教学过程

学习活动一：情境导入，整体感知

创设情境，导入课文

聊一聊：同学们，在晴朗的夜晚，我们遥望夜空，会发现在天鹰座和天琴座，有两颗闪亮的星星，你们知道它们的名字吗？

想一想：“牛郎星”和“织女星”的背后，有一个动人的民间故事，这个故

事还和我国的一个传统节日有关呢，你们知道是哪个节日吗？

(3)出示课题

梳理脉络，整体把握

明确要求：用较快的速度默读课文，按故事发展的先后顺序，试着用小

标题概括故事的主要情节

检查反馈

出示第一组词语

筛子瞌睡好歹稀罕眼中钉 落在后边

点拨要点：“罕”的本音读“han”，在词语“稀罕”中读轻声；“筛子”是一种可以把细东西下去，粗东西留下的有孔器具；多音字“落”，表示“丢下，遗漏”的意思时读“la”；“眼中钉”是个三字俗语，比喻心目中最痛恨、最厌恶的人。

出示例句，找找叠词

织女拍拍老牛的脖子……挨挨它的耳朵。

文中还有很多各种形式的叠词找出来读一读

舔舔手闭闭眼笑嘻嘻

花花绿绿 勤勤恳恳 干干净净

摇摇耳朵 见识见识 恋恋不舍

引导学生发现木课用词的特点

要点：本课用词大多比较通俗、易懂，是人们生活中常用的口头语，充分体现了民间故事的语言特点

画一画人物关系图

亲人

妻子

外孙女

兄嫂王母娘娘

兄嫂

老牛

理一理故事脉络

童年：身世凄苦，与老牛相依为命。

成人：被赶岀门，仍细心照看老牛。

成家：老牛相助，与织女相识成婚。

学习活动二：交流情节，感受特点

交流情节

引出话题：课文中有很多不可思议的地方，你发现了吗?

要点：老牛突然会说话了，它竟然知道织女何时会下凡；王母娘娘用织女绣的彩锦装饰天空等。

拓展延伸：如果己经提前阅读了《牛郎织女(二)》或其他民间故事，也

可以找到很多不可思议的情节。

《牛郎织女(二)》中其他不可思议的情节：牛郎披上牛皮可以飞上天；王母娘娘用玉簪就能划岀一条天河；牛郎织女变成了两颗星星；成群的喜鹊可以搭起一座桥，让牛郎织女相会等。

其他民间故事中不可思议的情节：在《梁山伯和祝英台》中，两人最后幻化成了蝴蝶；《孟姜女》中孟姜女把长城哭倒了等。

2?体会作用。

引导：民间故事中写这些不可思议的情节，有什么好处呢?

交流作用。

要点1：这样可写让故事充满悬念、首尾呼应，比如：前面写老牛开口说话,说出了织女下凡的事，才有了后面牛郎织女的相识相知；临死前老牛让牛郎把它的皮留着，最后牛郎真的披着老牛的皮飞上了天。

要点2：这样写还可让故事充满浪漫的色彩，表达人们对美好生活的向往。比如，虽然牛郎和织女、梁山伯与祝英台不能生活在一起，但故事还是通过神奇的想象，让牛郎织女通过鹊桥相会，让梁山伯和祝英台变成蝴蝶比翼双飞，这也是民间故事的一个重要特点。

第二课时

教学目标

1?学习课文，抓住重点词句，体会课文的内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

凭借语言材料，感受到牛郎、织女的勤劳和善良，体会到他们之间的真挚情感。

展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并配上动作演一演。

教学重点

学习课文，抓住重点词句，体会课文的内容，感受到牛郎、织女的勤劳和善良，体会到他们之间的真挚情感。

教学难点

展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并配上动作演一演。

教学准备

多媒体课件

教学过程

学习活动三：聚焦重点，生动复述

聚焦重点，把情节讲具体

聚焦牛郎和老牛如何相处的片段，指导学生把情节讲具体。

要点1:先总的说说“牛郎照看那头牛挺周到”，然后具体细说牛郎是如何

“周到”地照看牛的。

要点2：要讲清细节，比如讲出老牛吃得好、喝得好、住得好的细节；讲出

牛郎在冬天、夏天对老牛的精心照顾。

聚焦牛郎和织女是怎么认识的这一片段，指导学生把情节讲具体。

要点1：

梳理牛郎织女认识的过程：

道破天机一一见到织女一一拿走纱衣一一互诉衷肠一一喜结良缘一一回到草房。

要点2：

学生可创造性地丰富细节。如：老牛道破天机时，可讲讲牛郎惊讶的心理

活动；织女穿的纱衣是什么样的；牛郎织女第一次会而时，说了些什么；回到草房，他俩又会对老牛说些什么……

学生试讲，师生评议，并引导学生发现：讲述时不仅要忠于故事原有的

框架，还要通