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2024-2025学年高中维护班级集体形象造就担当人才班会教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主题为“2024-2025学年高中维护班级集体形象造就担当人才班会”，主要教学内容围绕着如何维护班级集体形象以及培养学生的担当精神。具体内容包括：

1.班级集体形象的定义与重要性：让学生了解班级集体形象的概念，以及它在高中生活中的重要性。

2.维护班级集体形象的方法：教育学生如何通过个人的言行举止来维护班级的形象，包括课堂纪律、卫生、团结互助等方面。

3.担当精神的培养：引导学生认识到作为班级一员，应该具备的责任感和担当精神，以及如何在生活中体现这种精神。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了关于团队合作和集体荣誉的知识，本节课将进一步深化这些知识，让学生了解到个人与集体的关系。

2.学生已经具备一定的自我管理能力，本节课将在此基础上，引导学生如何更好地为班级作贡献，提升班级整体形象。

3.学生已经学习了关于责任感和担当的知识，本节课将通过实例教育学生如何在日常生活中体现担当精神，为班级、为他人、为社会贡献力量。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.集体主义价值观：通过教学，使学生认识到班级集体形象的重要性，培养学生的集体荣誉感和归属感，使学生能够自觉地维护班级形象，为班级的荣誉和利益着想。

2.社会责任感：引导学生认识到作为班级的一员，应有担当精神，关心班级、关爱同学，积极参与社会实践活动，提升自己的社会责任感。

3.自我管理能力：通过教学，帮助学生树立正确的自我管理意识，提升自我管理能力，使学生能够在生活中更好地约束自己，为班级的和谐发展贡献力量。

4.沟通能力：在教学过程中，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的表达能力，提升学生的沟通能力，使学生能够更好地与同学、老师交流，增进彼此的了解和友谊。

学情分析

本节课的授课对象为高中学生，他们正处于青春期，具有强烈的自我意识和独立思考能力。在学习知识方面，他们已经掌握了基本的学科知识，具有分析和解决问题的能力。在能力方面，他们具备一定的沟通能力和团队协作能力，但在处理复杂的人际关系和面对挫折时，可能存在一定的问题。在素质方面，他们具备一定的道德素养和社会责任感，但仍需不断引导和培养。

在行为习惯方面，高中学生具有较强的自我约束力，能够遵守课堂纪律，但部分学生可能存在对班级事务参与度不高、缺乏担当精神等问题。这对课程学习的影响主要表现在：一方面，他们可能对课程内容产生一定的兴趣，愿意积极参与课堂讨论，从而提高教学效果；另一方面，他们可能对课程内容产生抵触情绪，认为与己无关，导致教学效果不佳。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重调动学生的积极性和参与度，通过实例教育、小组讨论等方式，引导学生关注班级集体形象，培养担当精神。同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，给予不同学生个性化的指导和关爱，帮助他们克服自身存在的问题，提升自身素质。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中维护班级集体形象造就担当人才班会》教材或相关学习资料，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观展示和说明，提高学生的学习兴趣和理解程度。例如，可以准备一些班级集体的照片，展示班级的凝聚力和形象，或者一些关于担当精神的案例视频，让学生通过观看了解担当精神的重要性。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果安排了团队合作的小实验，需要准备足够的小组实验材料，并确保每个学生都能安全、顺利地完成实验。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。如果需要进行小组讨论，可以设置分组讨论区，提供适当的座位和空间，以便学生进行有效的团队合作和讨论。如果需要进行实验操作，可以布置实验操作台，提供足够的实验器材和实验空间，确保学生能够安全、顺利地进行实验操作。

5.其他资源：根据教学需要，准备其他相关的教学资源，例如学习指南、练习题、案例分析等，以便在教学中引导学生进行自主学习和思考，提高学生的学习效果和能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“班级集体形象的重要性”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按