2024-2025学年小学遵守安全规定保障生命安全班会教学设计.docx

2024-2025学年小学遵守安全规定保障生命安全班会教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课的主题为“遵守安全规定，保障生命安全”，针对2024-2025学年小学四年级学生。教材选用的是《生命安全与健康》第四章第二节“我们身边的安全”，主要内容包括：交通安全、家庭用电安全、火灾逃生安全以及网络安全。

1.交通安全：教育学生遵守交通规则，如佩戴安全带、不闯红灯、不在车流中奔跑等。

2.家庭用电安全：教育学生正确使用电器，不玩插座，不私拉乱接电线，预防电器火灾。

3.火灾逃生安全：教育学生掌握火灾逃生的正确方法，如用湿毛巾捂住口鼻、弯腰低头前行等。

4.网络安全：教育学生正确使用互联网，不沉迷网络游戏，不泄露个人信息，预防网络欺诈。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提升学生以下方面的能力：

1.安全素养：通过学习交通安全、家庭用电安全、火灾逃生安全以及网络安全知识，使学生具备基本的安全知识和自我保护能力。

2.批判性思维：培养学生对生活中潜在危险的认识，能够对不安全行为进行判断和预警。

3.信息素养：教育学生正确使用互联网，具备识别和防范网络风险的能力。

4.合作与沟通：通过小组讨论和情景模拟，培养学生在面对安全问题时，能够与同伴有效沟通、协作解决问题。

学情分析

考虑到本节课针对的是2024-2025学年小学四年级学生，他们在知识、能力和素质方面具有一定的基础。首先，学生在之前的学习生活中，对安全知识有初步的了解，但缺乏系统化和深入化的认识。其次，学生在网络、交通、用电和火灾逃生等方面的安全素养有待提高。

在知识层面，学生对于交通安全、家庭用电安全、火灾逃生安全以及网络安全等方面有基础的认识，但细节部分尚不明确，如交通安全规则、用电安全注意事项、火灾逃生方法和网络安全知识等。

在能力层面，学生具备一定的批判性思维和问题解决能力，但面对复杂多变的安全问题时，尚难以独立判断和处理。此外，学生在团队合作和沟通方面存在差异，影响了解决问题的效率。

在素质方面，学生具备一定的道德观念和自我约束能力，但部分学生在面对诱惑时，容易忽视安全问题。同时，学生的自我保护和自救能力有待提高。

在行为习惯方面，学生在生活中存在不遵守安全规定的行为，如闯红灯、玩插座、沉迷网络游戏等。这些不良习惯增加了安全风险，对课程学习产生负面影响。

针对学情分析，本节课应注重以下方面的教学设计：

1.结合学生已有的安全知识，通过实例导入、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生系统化、深入化地学习安全知识。

2.针对学生能力层面的特点，设计富有挑战性的情景模拟和小组讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3.注重培养学生团队合作和沟通的能力，通过小组合作完成安全任务，提高学生在实际情境中的应对能力。

4.针对学生素质层面的特点，注重培养学生的道德观念和自我约束能力，引导学生自觉遵守安全规定。

5.结合学生行为习惯方面的不足，设计相应的教育教学活动，帮助学生养成良好的安全行为习惯。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过教师的讲解，系统地传授交通安全、家庭用电安全、火灾逃生安全以及网络安全等方面的知识，帮助学生建立完整的安全知识体系。

（2）讨论法：组织学生就身边的安全问题进行讨论，引导学生主动发现问题、分析问题，提高学生的批判性思维和问题解决能力。

（3）情景模拟法：设计各种安全情景，让学生在实际操作中学会应对危险的方法，提高学生的自我保护能力和自救能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示交通安全、家庭用电安全、火灾逃生安全以及网络安全等方面的知识，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动教学，让学生在游戏中学习安全知识，提高学生的学习积极性和主动性。

（3）网络资源：利用网络资源，拓宽学生的学习视野，引导学生正确使用互联网，提高学生的信息素养。

（4）实地考察：组织学生进行实地考察，如参观消防队、电力公司等，让学生亲身体验安全知识在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。

（5）小组合作：采用小组合作的形式，让学生在团队合作中学习安全知识，培养学生的团队合作和沟通能力。

（6）安全教育手册：发放安全教育手册，让学生课下自学，巩固课堂所学知识，提高学生的自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕交通安全、家庭用电安全、火灾逃生安全以及网络安全等课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，