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音乐教学的创新——欣赏篇

1、核心概念及课题界定

音乐欣赏教学就是让学生听赏各种音乐作品，整个教学过程就是

一个对音乐的感悟过程。在对音乐的感悟中，通过教师的引导，来培

养学生的音乐感受力，其中包括对音乐要素的感受力，音乐风格的感

受力，音乐情境意象的感受力等。在培养这些感受力的同时，使学生

的人格情操得以陶冶。教学为达到这一目标，相关知识的认知是不可

缺少的，但这些知识内容不是音乐欣赏教学要追求的目标，而是为目

标服务的辅助性教学内容。因此说，音乐欣赏教学中，感悟音乐是教

学的核心。《音乐课程标准》中也指出：“在教学过程中，应设定生

动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学

生的创造意识。”

2、选题的实践意义及本课题研究现状评述：

在现代社会里，审美在人们精神活动中的功能已越来越为人们所

重视。美育不仅成为现代教育的重要组成部分，而且大有成为整个教

育的基础和教育改革突破口的趋势，越来越多的教育工作者认识到这

样一个命题：没有美育的教育是不完整的教育，没有经过美育陶冶的

人不是全面发展的人。国外音乐美学的研究与音乐心理学的研究，有

互相融合的研究趋势，我们也应当在广泛调查学生音乐欣赏爱好的基

础上，分析学生音乐欣赏心理，更新教育观念，以审美为核心，充分

利用音乐教学潜在的美学因素，通过美育氛围的创设，美育手段的运

用，使学生欣赏美、感受美、体验美、创造美。

3、课题研究目标及主要内容：

课题研究目标：通过对高中学生音乐审美教育的多层面的实践与

系统的理论研究，使高中音乐审美教育面向全体学生，以音乐审美为

核心，调整课堂教学内容、方法、程序和目标结构；培养学生健康的

审美情趣和感受、体验、理解、鉴赏音乐美的能力；树立正确的审美

观，发挥美育情感陶冶、认识深化、智能开发和心理平衡等四方面功

能；提高文化素养、培养创新精神，实现其素质教育本质，在全面素

质教育中发挥更积极的作用。

课题研究内容：

（1）高中音乐欣赏课应以审美为核心，更新教育观念。高中音乐

欣赏课属音乐艺术美育范畴，音乐艺术美育是指以音乐艺术为内容和

实施手段对人们进行审美教育，以促进人的心灵净化和个性完美的社

会实践活动。其美育功能是：①培养感受音乐的耳朵。②陶冶情操、

培养审美情感。③认识社会生活的本质特征。高中学生的音乐审美教

育主要是通过音乐欣赏课进行的。音乐欣赏是欣赏者通过听觉进行聆

听，并从中获得音乐美的享受、精神的愉悦和理性的满足的活动，是

一项音乐审美活动，它的基本意义是从中获得音乐的审美体验。进行

音乐审美教育应更新教育观念，从美育的角度洞察研究音乐教育行

为。音乐美育的实施应努力实现教学审美化。

（2）教育要求调整课堂教学内容、方法、程序和教学目标结构。

审美教育即美育，培养学生认识美，爱好美和创造美的能力的教育。

音乐艺术是人类最伟大、最动人的创造之一，音乐美产生于主客观的

完美结合之中，体现于形式和内容的高度统一之中。音乐的教学内容

应具有艺术美，情境美，内涵美审美三要素。音乐教学方法的审美原

则包括情感性原则、形象性原则、愉悦性原则，及相互交流性原则。

审美教育是一个系统工程，它可以有多个实施的途径，学校教育中推

进美育的主渠道应该是音乐课堂教学。以审美为核心的高中音乐欣赏

课堂教学：①是面向全体学生的教学。欣赏教学不是技能，而是审美

教育，它为全体学生聆听音乐提供自由、广阔的想象、联想、鉴赏与

创造的空间。②课堂教学的主要内容是经教育部全国中小学教材审定

委员会审查通过的《普通高中音乐教科书》及其配套音响盒带。③传

统的音乐课都是讲述，授予为主，学生被动接受，应转变为在教师带

动下，学生“主动探索”参与创造为主的教学过程中来；落实于把音

乐作品肢解为元素性的知识技能转变为以音乐作品为人文整体的教

育基点上来。落实于将追求学生复述“标准”答案，转变为使学生获

得充分的艺术感染与审美满足的目标上来。④注意传授知识同发展学

生的创造能力相结合，统一要求与因材施教相结合，课堂教学同课外

活动相结合。

（3）社会音乐环境对高中学生的影响研究。①广播电视和声像媒

体的普及，使社会音乐信息迅速传播，社会审美风尚的影响和从众心

理、人际交往及心理联动等因素，在音乐生活方面对高中学生产生较

大的影响。②西方当代的文化工业产品，在消费和娱乐的晃子下大肆

实行文化渗透，宣传资本主义意识形态，生活方式和价值观，对人们

特别是青少年起着腐蚀作用。③文化工业的最终目标是将文化全面地

商业