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如何激发学生的学习动机

学习动机是学生学习的动力，如果学生学习动机强烈，就会激发

积极主动的学习愿望，浓厚的学习兴趣，也就会有较好的学习效果，

所以激发学生的学习动机非常重要，老师要学会激发学生的学习动机，

怎么才能激发学生的学习动机呢？

作为老师，要想激发学生的学习动机，首先要了解一下学生的需

要，看看学生的需要在哪一个层次，然后根据学生的相应的需要进行

适当的满足，从而激发学生更高一级的需要。

一辆车动力系统的好坏直接决定它的车速和持久性。我们每天的

学习也有这样的动力系统，为我们的学习提供动力，它的好坏直接影

响我们对学习的态度，也间接影响着我们的学业成绩。想象自己身体

的某个部位有一个发动机，一旦启动就会给你的学习带来动力，它是

什么呢？请同学们根据带给你动力的程度，由大到小罗列出来。然后，

老师可以根据学生所写的内容了解每一个学生的需要。如学生写的是

“学习的动力是不被父母打？”显然学生的需要层次停留在“安全的

需要”这一层面；若写“学习的动力是获得老师表扬和父母的奖励或

同学的认可”这是“归属与爱的需要”；若写“学习的动力是得到他

人尊重或者提高自己的自尊感或地位”这是“自尊的需要”；若写“学

习的动力是学到新的知识或做出难题后获得的巨大成就感”这是“求

知的需要”；若写“学习的动力是实现自我价值，让自己生活得更有

意义”这是“自我实现的需要”

而且，在老师们了解每一个学生需要的时候，可以大致了解学生

大体集中在哪个需要层次。一般而言，在学校中学生最重要的缺失需

要是归属与爱和自尊。然后，老师可以有针对性的在集体层面做一些

工作。如老师营造一个安全、包容、和谐的班级学习氛围，能让学生

觉得安全自在，自己的所作所为，被人理解和接纳，不会因为自己出

了差错而受到嘲笑甚至惩罚，那么学生将更加渴望学习，乐于创造和

冒险，敢于接受新观点，就能成为自我指导的学习者，也就是追求认

知和理解的需要，即求知的需要。在集体层面做些工作后，在根据个

别学生的个别需要，有针对性的开展工作。

1.了解学生的需要层次，满足学生的相应需要，激发学生求知欲望。

2.教师适当地掌握评分标准，最佳成功概率为50%左右。这样使学

生感到，要得到好成绩是可能的，但也不是轻而易举的。

3.与学生建立良好的师生关系，协助学生建立良好同伴关系及亲子关

系。

4.让学生了解自己学习动机的自我决定程度，看到学习动机的发展空

间。

自我决定对于孩子的成长是非常重要的，特别是对于青少年而言

尤其重要。因为，孩子正处于成长的阶段，给他们自我决定的空间，

提高孩子对学习生活的控制能力，对于提高孩子的独立性、自信心、

自尊感是非常有帮助的。因此，在学习过程中，我们要给孩子更多的

让他们选择的机会，如他们可以选择作业的形式（写论文或现场呈

现）、与其合作的同伴、获取学习资源的方式（去图书馆查文献，或

上网咨询）、呈现学习结果的方式等。

5.给学生选择的机会，成为具有自主支持性的教师。

6.根据学习任务的难易程度，恰当调节学生的学习动机的唤醒水平。

在日常的教学过程中，激发学生好奇心。

(1)制造悬念。把学生的注意力集中在没有确定答案的假设上。这样

的学习任务能让学生在寻求挑战性的问题的答案的过程中得到满足

感。比如在上课之初，不要马上说出自己本节课的授课内容，而是通

过一个小活动（小故事、小游戏、小谜语等）引起学生对课堂的好奇

心，迫切关注本节课所要将的内容。

(2)让学生猜测，教师提供反馈。老师介绍主题前先提出一些问题，

让学生猜测，问题要与重要知识有机结合，且能引发多种回答，以便

大部分同学发现他们只回答对一部分（鸟的根本属性是什么，有羽毛，

会飞，还是恒温动物）。如果学生的猜测错误，这将激发他对正确知

识的好奇心，促使更为执著的了解。

(3)充分利用学生原有的知识，激发他们的求知欲。当学生具备了大

量该主题的相关知识时，老师可以故意提出一些难度更大的题目，这

种知识的再度空白会重新激发学生的好奇心。

(4)引起争议。教师让学生对有争议性的问题（外星人是否存在）提

出自己的看法，鼓励他们通过长期的讨论解决这些意见和分歧，在这

个过程中，学生必须主动查询各种资料，以获得足够的知识。好奇心，

并表现为求知欲。关于教学的研究也发现，变化教学的方法和任务可

以有效地促进学习。这就是因为这种变化激发了学生的好奇心。

7.通过多种教学方法，激发学生的好奇心。

8.根据学生的年龄特征来提高学生