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《第几》学导设计

棠下实验小学谭燕华2011年9月26日

【学导内容】

人教版小学数学一年级第一册第三单元《1和5的认识和加减法》第三课时，教科书第18页“做一做”及相关练习。

【学导目标】

1．知识与技能：通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。

2．过程与方法：通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。

3．情感态度与价值观：让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。

【学导重点】：能够在具体的情境中，正确使用基数与序数表达意思。

【学导难点】：能正确区分基数与序数

教具学具准备

主题课件，学具卡片。

学导过程

一、开课导入

1、回忆与复习：5分钟后，看一看谁掌握的知识最牢固。

〔1〕看谁以快又准

1+2=2+3=2+1=2+2=3+2=

〔2〕比一比

1○23○21○44○32○4

二、探索与体验〔15分钟〕

1．创设动画情境，引导学生观察。

教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车……

[将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。]

a.教师演示“买票”课件。

b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个？

如果以红衣服排第一，再说一说谁排第二，小聪聪后面的解放军叔叔排第几，最后一位叔叔排第几？

学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。

c.各小组抽代表汇报交流。

d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？

引导学生明白：

自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。

[充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到“随风潜入夜，润物细无声”，学生易于接受。]

2．动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。

a.教师提问：“这时有几个有在买票？谁排第一？小聪聪排第几？聪聪后面的两位叔叔呢？”让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”，同样先在小组内交流，再全班交流。

b.教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。

三、稳固练习，强化对自然序数的理解〔15分钟〕

，。

有个，有个。

从左边数起，第个、第个和第个是。第个和第个是引导学生体会“第几”的相对性。

[“第几”是相对的。通过学生动手操作，让其在具体的操作中感知和体验“第几”的相对性，使知识得以向纵深开展，同时鼓励并肯定学生丰富多样的拼摆，活泼了学生的思维，激发了学生的创造力。]

四、与试题链接

1、？。

2．，。

(1)图中一共有()盘桃。

(2)把从左边数的第2盘桃涂上红色，第4盘桃涂上黄色。

(3)把右边的3盘桃圈起来。

(4)从左数，第()个盘子里有4个桃。

3．。

3524

＜＜＜

?

【学导反思】：〔5分钟〕

学的反思

这节课你学到了什么？你在哪个方面的表现很好？哪个方面表现不够呢？

你还有什么问题需要提出来与同学、老师交流。

二、导的反思〔课后填写〕

板书；

任何一个数都能表达两种意思：第一种表示数量的多少，第二种表示位置。