第13讲 两位数乘两位数2023-2024学年人教版三年级数学尖子生突破练习.docxVIP

第13讲两位数乘两位数

专题概述

在解决实际问题之时，仅仅会多位数乘一位数是不够的。因而我们需要进一步学习整数乘法——两位数乘两位数。

口算：若因数后面跟了0，即整十、整百，我们可以预先将前面的非0数相乘，最后将所得的积的末尾添上0。需要注意的是，原来“忽略”了多少个0，最后就要添上相同数量的0。

笔算：在列竖式计算时，要注意数位对齐。然后用下面因数的个位乘以上面的因数，所得结果的最末一位写在个位。之后用下面因数的十位乘以上面的因数，所得结果的最末一位写在十位，其他数字的位数依次往前移动。最后将两次计算结果按数位相加。

在数字王国中，有几对“神仙眷侣”。若是在数字计算中，能将它们更早地“牵手”，就能简便我们的数字运算:25×4=100,125×8=1000。

运算法则：(1)在只有乘法的算式中，无论因数的顺序如何调动，甚至无论哪两个因数优先相乘，算式的结果不改变。即

a×b×c=c×a×b,a×(b×c)=(a×b)×c;

(2)在乘法算式中，我们有时也可以将一个因数拆解后再进行相乘，具见典型例题3、4。

典型例题1

下面每一个汉字各代表了一个不同的数字，且满足下面的算式，那么这些汉字分别代表了数字几?

分析做这种算术题，要有耐心和细心。首先仔细观察，再来思考“开”和“学”的积的个位是7,结合九九乘法表,就只有“1×7=7”“3×9=27”,又因为“‘开学’ב开’=837”是个三位数，所以可以排除“1×7=7”这个可能。然后用“3”“9”分别代入“开”“学”中试一试，最后可得，“开=9”,“学=3”。

解“开”代表了数字9，“学”代表了数字3。

思维训练1

1.下面每一个汉字各代表了一个不同的数字，且满足下面的算式，那么这些汉字分别代表了数字几?

2.下面每一个汉字各代表了一个不同的数字，且满足下面的算式，已知“惧”代表了数字9，那么其他汉字分别代表了数字几?

积极学习无所畏惧

×惧

积积积积积积积积积

典型例题2

下面每一个汉字各代表了一个不同的数字，且满足下面的算式，那么这些汉字分别代表了数字几?

儿童节快乐

×儿

乐乐乐乐乐乐

分析因为“乐”和“儿”的积的个位是“乐”，所以我们需要在九九乘法表中查找积的个位等于其中一个因数的式子。查询结果如下：(1)与“1”有关的所有乘法，(2)与“0”有关的所有乘法,(3)“2×6=12”“5×3=15”“5×5=25”“5×7=35”“5×9=45”“6×6=36”“6×8=48”。在(1)的情况下，“儿”必然是“1”，那么所得的积应该是“儿童节快乐”而不是“乐乐乐乐乐乐”，所以可以排除(1)中所有情况。接着，若“乐”是0，也显然不成立，可以排除。然后“5×5=25”和“6×6=36”由于两个数字一样，可以直接排除。再来，我们可以根据“儿”与“儿”的积的十位是“乐”(可能有进位)来验证(2)(3),若是“5×3=15”,则“儿”等于“3”,“乐”等于“5”,而“3×3=9”，再怎么进位也不可能使积的十位变成5，故而排除。下面的几种可能验证如上，最后，只剩下“5×7=35”“6×8=48”。接下来，将数字代入式子。

最后只有左边式子可完成，得：

解“儿”代表了数字7，“童”代表了数字9，“节”代表了数字3，“快”代表了数字6，“乐”代表了数字5。

思维训练2

1.下面每一个汉字各代表了一个不同的数字，且满足下面的算式，那么这些汉字分别代表了数字几?

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坚持好好学习

2.下面每一种图形各代表了一个不同的数字，且满足下面的算式，那么这些图形分别代表了数字几?

典型例题3

请用简便方法计算下列各题。

(1)4×17×25(2)125×23×8

(3)25×24(4)64×125

分析25×4=100,125×8=1000。所以，我们可以将(1)(2)中的因数顺序进行调换，从而简便运算。

在(3)中,24可以看作是“4×6”,所以我们可以将式子还原成“25×(4×6)”,又因为25×4=100，改变乘式中的因数顺序，所得结果不变，所以可以先算“25×4”.再乘6。

同理，在(4)中，64可以看作是“8×8”，所以我们可以将式子还原成‘从而可以先算“8×125”再乘8。

解(1)4×17×25=4×25×17=100×17=1700

(2)125×23×8=125×8×23=1000×23=23000

(3)25×24=25×(4×6)=25×4×6=100×6=600

(4)64×125=