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教考分离实施办法

各教学系（部）、各部门：

为了完善教学管理制度，加强教风、学风建设，严格考试管理，客观、公平、公正地评价教

学效果，充分调动广大教师的工作积极性，促使学生刻苦认真地学习，提高教学质量。特制

定本办法。

一、教考分离制度的意义

实行教考分离，能够使教师自觉地按照课程教学大纲和教学基本要求组织教学活动，更

加注重教学研究，不断改进教学方法，力求最佳教学效果。同时从学生的角度，能明确

学习目的、端正学习态度，促进良好学风的形成。通过师生互动的教学活动，使学生掌

握课程的基本内容、重点内容，从而形成重教重学的良好氛围，营造教师认真教，学生

用心学的良好教风和学风，不断提高教育教学质量。实行教考分离是建立科学、规范教

学质量评价体系的重要组成部分，是教学管理制度改革的重要内容。建立以教学大纲为

依据的教学考核评价体系，统一命题，计算机自动阅卷或集体流水评卷的教考分离制度，

有利于发挥考试在教学工作中的促进作用，使教学工作规范有序地进行。

二、实施教考分离的课程

（一）课程范围

学期教学计划中规定的公共课、专业基础课、专业课和校内实习、实训课。

（二）教考分离课程的确定

1、同一学期开设的同一门公共基础课程，有三名以上（含三名）教师讲授的课程，在统一

《学期授课进度计划》基础上，由所属教研室根据同课程，学时相近，教学进度基本一致的

原则，确定实行教考分离的课程，报教务处审定。

2、同一学期开设的专业基础课和专业课，二名以上（含二名）教师讲授的课程，在统一《学

期授课进度计划》基础上，按照教学内容、教学进度基本一致的原则，由系部确定实行教考

分离的课程，报教务处审定。

3、实习、实训课由实训中心从实习课题计划中任选一个课题作为“教考分离”试题或从国

家职业技能鉴定题库中抽取。

4、各课程试题库建立后，理论课、校内实习实训全面实行教考分离。由系部根据教学大纲

和《学期授课进度计划》组合试题。报教务处审定。

三、教考分离的组织要求

可编辑范本

为保证学校教考分离工作的顺利推进，对实行教考分离的课程，应做到“三个统一”的基本

要求。

1、统一《学期授课进度计划》

多名教师、多个专业班级同时开设的课程，由教研室组织任课教师编制统一《学期授课

进度计划》表。

2、统一教学内容与教学要求

在执行同一《学期授课进度计划》表的基础上，课程所属教研室要根据教学大纲要求，

做到统一教学要求。

3、统一考试

实行教考分离的考试科目，须统一试卷、统一考试时间、统一阅卷评分。

四、教考分离的实施过程

（一）命题与组卷

试题组织是实施教考分离的关键。为保证教考分离取得实效，现对命题及组卷提出如下

要求：

1、课程考试命题必须依据课程教学大纲要求进行，主要以教材及习题为依据，全面把

握教材，从本课程的实际出发，处理好一般知识、基本理论和能力几方面的关系，注重

分析问题．解决问题能力的考核和培养。在考查学生基本知识的基础上，专业课及专业

基础课要注重学生实践能力的考核。尽可能避免死记硬背，要有利于培养创新意识，做

到难易适中，文字通顺。

2、每份试卷内容原则上应覆盖本学期教学内容的80%以上。知识点、能力点分布大致

均匀，为实现计算机自动阅卷，客观题占80％，根据课程内容特点，问答题、综合题、

论述题和计算题等主观题占20%。

3、试卷结构可从学科实际出发进行设计。每一份试卷考试时间应为120分钟；题型在4

种以上；小题总量应在50-100题左右；每份试卷的试题难易度比例为，较容易、中等和

较难试题的比例一般以3：5：2为宜。试卷中按教学大纲要求掌握、熟悉、了解的内容

比例为50％、30％、20％。

4、未建立试题库的课程，由各系部安排任课教师按照教学大纲的要求及教学内容、进

度命题；每位任课老师命A、B两套试卷（电子版），要逐道题目审核，进行修改、调整、

筛选；注意试题及答案的科学、合理，用词准确；同时，预计难度，掌握好答题时间报

教务处。教务处也可以安排非任课教师按照教学大纲的要求命题。

5、已建立试题库的课程，必须使用试题库命题。由教务处根据教学大纲组题。试题库