4.2 光的反射（教学设计） 八年级物理上册（人教版2024）.pdfVIP

4.2光的反射（教学设计）

年级八年级授课时间

课题4.2光的反射

1.了解光的反射现象，知道人能看见不发光的物体的原因。

教学2.通过实验探究认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。

目标3.通过实验了解反射现象中光路的可逆性。

4.通过身边的事例和实验现象，能区分镜面反射和漫反射。

光的反射规律是光传播的基本规律之一，是学习平面镜成像特点的基础。光的反

射规律在实际中应用广泛，并且在教材中是通过实验探究得出的，是学生在物理课中

教材

碰到的第一个探究角度关系的实验，也是培养学生良好的学习习惯、实验方法的契

分析

机。建议教师设计一些有趣的小实验。例如，用激光笔配合平面镜使用，增强实验的

可视性，以激发学生的兴趣和好奇心。

学生对光现象有一定的了解，但对于光的反射现象和定律还不够熟悉。在教

学过程中，注意让学生通过探究实验，理解和掌握光的反射规律。

学情从学生的经验来看，光的传播路径由于学生以前看不到它，所以理解起来比

分析较抽象，这给教学带来一定的干扰。从学生的实验能力来看，由于学生刚刚接触

物理，对物理实验的探究方法和过程的经验不足，这需要教师在教学中进行有意

识的培养与有效的引导，为以后的科学探究奠定良好的基础。

教学重点通过实验探究，认识光反射的规律。

教学难点1.实验探究过程；2.光的反射定律的应用。

激光手电筒、小平面镜、白纸、有角度的可折叠的白色硬纸板、直尺、量角

教学器、光的反射定律演示器。

器材多媒体ppt，包含视频：《光的反射定律》、《镜面反射和漫反射》、《光路

的可逆》、《光污染》等。

教学过程

教师活动学生活动

导入新课

【提问引入新课】

（1）甘肃敦煌的熔盐塔式光热电站使用了超过1.2万面定日镜。当太阳

思考问题，进

位置发生变化时，自动控制系统可以调整光热电站定日镜的角度，将太阳光准入情境。

确地反射到吸热塔的顶端，从而达到聚热的效果。这些定日镜为什么能将太阳

光准确反射到指定位置?

（2）我们为什么能够看见物体?我们为什么能看到教室、人、书本等这些

本身不发光的物体？

我们能够看见物体，一定是因为有光的存在。能够看到本身不发光的物

体，是因为物体把光反射到我们的眼睛，那么光在反射过程中有怎样的规律？

有哪些应用呢？

学习新课一、光的反射

1.光的反射现象

光遇到物体的表面时，一部分光会改变原来的方向，返回到原来的物质中

传播的现象，叫作光的反射。

（1）我们能够看见太阳、发光的电灯等光源，是因为光源发出的光进入知道光的反射

我们的眼睛。现象。

（2）我们能够看见不发光的物体，是因为物体表面反射的光进入了我们

的眼睛，如图所示。光遇到水面、桌面以及其他物体的表面都会发生反射。

2.基本概念：一点、三线、二角（见上图）。了解法线、入

①入射点O：光线射到镜面上的点。